Unit 5 Clothes Let's Spell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5ClothesLet'sSpell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit5ClothesLet'sSpell”为主题，围绕三年级上册人教新起点版英语教材，通过趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母组合“-e-e”的发音规则。设计思路如下：首先，通过图片和情景导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过听、说、读、写等多种形式，让学生掌握字母组合的发音；最后，通过实际应用，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过字母组合“-e-e”的发音学习，学生能够提高听力和口语表达能力，增强对英语语音规则的感知和运用能力。同时，通过衣物主题的学习，学生能够了解不同文化背景下的服饰差异，培养跨文化交际意识。此外，学生在参与课堂活动中，将提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，能够识别和拼读一些简单的单词，如颜色、动物、家庭成员等。在字母知识方面，他们已经学习了字母A-Z的名称和部分字母的发音规则。然而，对于字母组合“-e-e”的发音规则，学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学活动来保持兴趣。学生的能力方面，他们具备了一定的听力和口语表达能力，但书写和阅读能力相对较弱。学习风格上，学生之间差异较大，有的学生喜欢通过图片和动作来学习，有的则更倾向于听故事和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习字母组合“-e-e”的发音时，学生可能会遇到以下困难：一是发音不准确，难以区分“-e-e”与其他字母组合的发音；二是拼写困难，容易混淆字母的顺序和书写规则。此外，由于三年级学生的英语基础相对薄弱，他们可能对英语语音规则的理解不够深入，这也是一个潜在的挑战。因此，教师在教学过程中需要注重发音的示范和纠正，同时通过游戏和练习帮助学生巩固发音和拼写。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教新起点版英语三年级上册教材电子版

-信息化资源：字母组合“-e-e”发音规则的视频讲解、衣物主题的图片素材

-教学手段：实物教具（衣物模型）、图片卡片、字母卡片、教学课件教学过程一、导入（5分钟）

1.教师展示各种衣物图片，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生说出这些物品的英文单词。

2.学生跟读并模仿老师的发音，教师纠正发音错误。

二、新课呈现（15分钟）

1.教师通过PPT展示字母组合“-e-e”的发音规则，并配以相应的例词，如“see”、“sheep”、“me”等。

2.学生跟读例词，注意观察字母组合“-e-e”的发音特点。

3.教师引导学生总结字母组合“-e-e”的发音规则：在单词末尾时，发音为/i/，如“tree”；在单词中间时，发音为/i:/，如“see”。

三、练习巩固（15分钟）

1.教师分发字母卡片，让学生找出含有字母组合“-e-e”的单词，并拼读出来。

2.学生分组进行游戏，如“找朋友”，找出含有字母组合“-e-e”的单词，并与其他同学交换卡片。

3.教师组织学生进行“你说我猜”游戏，一名学生说出一个含有字母组合“-e-e”的单词，其他学生根据发音猜测单词。

四、课文主旨内容探究（20分钟）

1.教师带领学生阅读课文，让学生找出课文中的衣物单词，并标注出字母组合“-e-e”的位置。

2.学生分组讨论课文内容，总结出课文主题：介绍不同种类的衣物。

3.教师引导学生思考：为什么作者要介绍这么多不同种类的衣物？这反映了怎样的文化背景？

五、全文侧重点讲解（15分钟）

1.教师讲解课文中的重点句子和短语，如：“Whatclothesdoyoulike?”、“IlikeT-shirts.”等。

2.学生跟读重点句子，注意模仿老师的发音和语调。

3.教师引导学生用课文中的重点句子进行对话练习，如：互相询问对方喜欢的衣物类型。

六、实际应用（15分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，学生用课文中的句子进行对话。

2.学生分组进行购物游戏，一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，用课文中的句子进行交流。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调字母组合“-e-e”的发音规则和课文主题。

2.学生总结本节课的收获，分享自己在学习过程中的心得体会。

3.教师布置课后作业，要求学生回家后用课文中的句子进行对话练习，巩固所学知识。

八、课后拓展（5分钟）

1.教师鼓励学生收集家中不同种类的衣物，并制作成英语小册子，展示自己的学习成果。

2.学生之间互相分享自己的小册子，提高英语学习兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确发音字母组合“-e-e”，并在实际对话中运用这一发音规则。学生在课堂上积极参与发音练习，通过模仿和纠正，发音的准确率得到了显著提高。

2.词汇积累：学生在学习过程中接触到了多种衣物相关的词汇，如“T-shirt”、“dress”、“hat”、“shoes”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，为今后的英语学习打下坚实的基础。

3.语法应用：学生通过本节课的学习，掌握了字母组合“-e-e”的发音规则，并能够在句子中正确运用。此外，学生在课文阅读和对话练习中，学会了如何使用疑问句和陈述句来表达对衣物喜好的询问。

4.文化意识培养：课文内容涉及不同种类的衣物，这有助于学生了解不同文化背景下的服饰差异。学生在学习过程中，对衣物文化产生了兴趣，提高了跨文化交际意识。

5.语言运用能力提高：通过角色扮演和对话练习，学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。这种实践性学习方式有助于提高学生的语言运用能力，使他们在日常生活中更加自信地使用英语。

6.学习兴趣激发：本节课采用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情，为今后的英语学习奠定了良好的基础。

7.自主学习能力增强：学生在本节课中学会了如何通过小组合作、自主学习等方式获取知识。他们在课堂上的表现显示出较强的自主学习能力，这将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

8.合作能力提升：本节课要求学生分组进行游戏和对话练习，这有助于培养学生的合作精神。学生在小组活动中学会了倾听、尊重他人意见，并在合作中共同完成任务。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与各项活动，表现出较高的课堂参与度。这种积极参与的态度有助于提高学生的学习效果，使他们在课堂上获得更多的收获。

10.情感态度价值观的培养：本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有助于学生树立正确的价值观。学生在学习过程中，学会了关爱他人、尊重不同文化，培养了良好的情感态度。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“-e-e”的发音规则

-衣物相关词汇：T-shirt、dress、hat、shoes等

-询问衣物喜好的常用句型

②关键词：

-/i/（字母组合“-e-e”在单词末尾时的发音）

-/i:/（字母组合“-e-e”在单词中间时的发音）

-Whatclothesdoyoulike?

-IlikeT-shirts.

③课文重点句子：

-Whatclothesdoyoulike?

-IlikeT-shirts.

-Ilikedresses.

-Ilikehats.

-Ilikeshoes.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.趣味性教学：本节课通过引入衣物主题，结合游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母组合的发音规则，提高了学生的学习兴趣。

2.实践性教学：通过实际对话和角色扮演，学生能够在真实情境中运用所学知识，增强了语言的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于学生的英语基础和学习风格存在差异，部分学生在发音和词汇理解上存在困难，需要更多的个别辅导。

2.教学时间分配：在课堂上，部分教学环节可能过于仓促，导致学生未能充分吸收和巩固知识，需要优化教学时间的分配。

3.评价方式单一：目前主要采用口头评价和小组合作评价，未来可以考虑引入更多的评价方式，如书面测试、个人展示等，以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生在发音和词汇理解上的困难，我将提供个性化的辅导，通过一对一的练习和反馈，帮助学生克服学习障碍。

2.优化教学时间：我将重新审视教学内容的安排，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和吸收，同时保持课堂的活力