《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《登高》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象，提升对古典诗歌的美感体验。

2.增强文化理解力，引导学生理解诗歌中的文化内涵和作者情感。

3.提升思维品质，通过诗歌解读，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析本节课面对的是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一定量的古典诗歌，具备一定的文学鉴赏基础。然而，由于高中阶段的语文学习内容和难度都有所提升，学生对古典诗歌的理解和欣赏能力参差不齐。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平中等，部分学生表现出较强的文学素养，能够独立阅读并理解古典诗歌；但也有部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，需要教师的引导和帮助。

2.知识方面：学生对古典诗歌的基本知识有所了解，如诗歌的分类、作者生平等，但在具体诗歌的解读上，学生对诗歌意象、修辞手法、情感表达等方面的理解尚需加强。

3.能力方面：学生的阅读理解能力有待提高，尤其在诗歌鉴赏方面，他们需要通过教师的指导，学会从多角度分析诗歌，提高批判性思维和审美鉴赏能力。

4.素质方面：学生的情感表达能力和审美情趣有待培养，通过本节课的学习，希望能够激发他们对古典诗歌的兴趣，提升审美素养。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在阅读过程中存在注意力不集中、笔记不完整等问题，需要教师在教学中加以引导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《统编版高中语文必修上册》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：古典诗歌相关视频资料、诗歌鉴赏教学案例库。

4.教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段与《登高》主题相关的古典音乐，营造氛围。

（2）提问学生：“大家知道这首诗的作者是谁？能简要介绍一下这首诗的大致内容吗？”

（3）学生回答后，教师总结并引入新课：“今天，我们将一起走进杜甫的《登高》，感受这首诗所传达的诗人情感。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌背景介绍：教师简要介绍杜甫的生平及创作背景，引导学生了解诗歌的时代背景。

（2）诗歌结构分析：教师引导学生分析诗歌的结构，包括诗题、诗体、韵律等。

（3）诗歌意象解读：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“风急天高猿啸哀”、“无边落木萧萧下”等，引导学生体会诗人所表达的情感。

（4）诗歌情感表达：教师引导学生分析诗歌的情感表达，如“艰难苦恨繁霜鬓”、“潦倒新停浊酒杯”等，引导学生理解诗人的忧国忧民之情。

（5）诗歌修辞手法：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会诗人语言的精妙。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提问：“请同学们用自己的话描述一下《登高》这首诗所描绘的景象。”

（2）学生回答后，教师点评并总结。

（3）教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行分析。”

（4）学生回答后，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学的诗歌内容，包括背景、结构、意象、情感和修辞手法。

（2）教师总结：“通过今天的学习，我们了解了《登高》这首诗的内涵，感受到了诗人杜甫的忧国忧民之情。希望大家在今后的学习中，能够更好地欣赏古典诗歌，提高自己的审美鉴赏能力。”

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：“请同学们课后阅读杜甫的其他诗作，并选择一首进行鉴赏，下节课分享你的学习心得。”

（2）教师强调：“希望大家在完成作业的过程中，注重诗歌的意象、情感和修辞手法的分析，提高自己的文学素养。”学生学习效果1.审美鉴赏能力的提升：学生在对《登高》这首诗的学习过程中，通过分析诗歌的意象、情感和修辞手法，对古典诗歌的美感体验有了更深刻的理解。他们能够从诗歌中感受到诗人杜甫的忧国忧民之情，以及诗歌所蕴含的深刻哲理，从而提升了自身的审美鉴赏能力。

2.文化理解力的增强：通过对《登高》这首诗的解读，学生了解了杜甫的生平及其创作背景，对古代文学和文化的理解更加深入。他们能够从诗歌中体会到古代文人的忧患意识和对国家命运的关切，这对于培养学生的人文素养具有重要意义。

3.思维品质的提高：学生在分析诗歌的过程中，需要运用逻辑思维和批判性思维，对诗歌的意象、情感和修辞手法进行解读。这种分析过程有助于锻炼学生的思维能力，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。

4.阅读理解能力的加强：通过对《登高》这首诗的细致阅读和分析，学生的阅读理解能力得到了显著提高。他们学会了如何从诗歌的字里行间捕捉信息，理解诗歌的深层含义，这对于提高学生的语文素养和阅读能力具有积极作用。

5.诗歌鉴赏技能的掌握：学生通过学习《登高》这首诗，掌握了古典诗歌鉴赏的基本方法，包括如何分析诗歌的结构、意象、情感和修辞手法。这些技能不仅适用于《登高》这首诗，还可以应用于其他古典诗歌的鉴赏，有助于学生形成自己的诗歌鉴赏体系。

6.情感表达能力的发展：在学习《登高》的过程中，学生不仅理解了诗人的情感，还学会了如何用文字表达自己的情感。他们在课后作业中，能够结合自己的阅读体验，写出有感情、有深度的鉴赏文章，这对于培养学生的写作能力和表达能力具有重要意义。

7.课堂参与度和合作意识的提高：在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，互相交流，共同探讨诗歌的内涵。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵与音乐融合：在教学中，尝试将诗歌朗诵与古典音乐相结合，通过音乐营造氛围，让学生在美的享受中更好地感受诗歌的韵味。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示诗歌背景、作者生平及相关图片，帮助学生直观地理解诗歌内容，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的鉴赏能力不足：部分学生在分析诗歌时，对意象、情感和修辞手法的理解不够深入，需要进一步加强引导。

2.课堂讨论氛围不够活跃：虽然课堂参与度较高，但部分学生在讨论时显得拘谨，课堂氛围不够活跃，需要创造更轻松的学习环境。

3.课后作业反馈不及时：对于学生的课后作业，反馈不够及时，影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌鉴赏教学：针对学生对诗歌鉴赏能力不足的问题，教师在教学中要注重引导学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法，提高学生的鉴赏水平。

2.创设活跃的课堂氛围：通过设置互动环节、小组讨论等方式，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.及时反馈作业情况：教师要及时批改学生的课后作业，并对作业情况进行反馈，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。