人教版历史与社会七年级上册 3.1.1稻作文化的印记说课稿

人教版历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“人教版历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记”为题，旨在让学生了解我国稻作文化的起源、发展及其对中华民族的影响。通过探究稻作文化的印记，培养学生对历史文化的兴趣，提高他们的历史素养和综合运用知识的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和实践能力。通过学习稻作文化的印记，学生能够增强文化自信，理解农耕文明对人类发展的重要性，培养探究历史问题的能力，以及通过实践活动感受传统文化，提升历史与社会学科的综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①了解稻作文化的起源和发展历程；

②掌握稻作文化对中华民族生活和文化的影响；

③分析稻作文化的地理分布和地域特色。

2.教学难点，

①理解稻作文化在中华文明发展中的重要地位和作用；

②将稻作文化的发展与古代中国的社会经济发展相联系，培养学生历史思维；

③通过多种史料，引导学生学会分析、比较和归纳，提高历史研究能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解稻作文化的内涵。

2.设计“稻作文化知识竞赛”和“稻作文化地图绘制”等活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体展示稻作文化的图片、视频，增强直观感受。

4.引导学生进行小组合作，通过角色扮演模拟古代农耕生活，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕稻作文化的起源和发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“稻作文化对古代中国的生活方式有哪些影响？”、“稻作文化的传播路径是怎样的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解稻作文化的起源和发展。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解稻作文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代农耕生活的图片或视频，引出稻作文化课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解稻作文化的起源、传播和影响，结合实例如“河姆渡文化”和“良渚文化”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨稻作文化在不同地区的特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“稻作文化如何影响了中国的饮食习惯？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验稻作文化在不同地区的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解稻作文化的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解稻作文化的知识点，掌握分析历史问题的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与稻作文化相关的课后作业，如撰写一篇关于稻作文化对某一地区影响的短文。

提供拓展资源：提供与稻作文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的稻作文化知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.稻作文化的起源

-稻作文化的起源时间：约在公元前5000年左右。

-稻作文化的起源地：主要在长江流域和黄河流域。

-稻作文化的起源原因：自然环境适宜、古代先民对稻谷的驯化。

2.稻作文化的传播

-稻作文化的传播路径：由长江流域向黄河流域、珠江流域等地传播。

-稻作文化的传播方式：通过人口迁移、战争、贸易等途径传播。

-稻作文化在各地的特点：不同地区的稻作文化具有各自的特点，如水稻品种、耕作技术、饮食文化等。

3.稻作文化对中华民族的影响

-生活习惯：稻作文化影响了中华民族的饮食习惯，如米饭、粽子等。

-社会经济：稻作文化促进了古代中国的农业发展，为中华民族的繁荣奠定了基础。

-文化传承：稻作文化成为了中华民族的重要文化象征，如端午节、春节等。

4.稻作文化的地理分布

-稻作文化的地理分布：主要分布在长江流域、黄河流域、珠江流域等地区。

-稻作文化在不同地区的特点：不同地区的稻作文化具有各自的特点，如水稻品种、耕作技术、饮食文化等。

5.稻作文化的地域特色

-水稻品种：我国水稻品种繁多，如籼稻、粳稻、糯稻等。

-耕作技术：古代耕作技术有水田耕作、旱地耕作等，如耕牛、犁、耙等工具。

-饮食文化：稻作文化影响了中华民族的饮食文化，如米饭、粽子、年糕等。

6.稻作文化与古代中国的社会经济发展

-农业发展：稻作文化促进了古代中国的农业发展，为中华民族的繁荣奠定了基础。

-工商业发展：稻作文化带动了手工业和商业的发展，如纺织、制陶、制瓷等。

-社会结构：稻作文化影响了古代中国的社会结构，如土地制度、税收制度等。

7.稻作文化与中华民族的精神面貌

-精神风貌：稻作文化培养了中华民族勤劳、坚韧、团结、创新的精神风貌。

-文化传承：稻作文化成为了中华民族的重要文化象征，如端午节、春节等。

8.稻作文化与当代社会

-农业现代化：稻作文化为我国农业现代化提供了宝贵的经验和启示。

-饮食文化：稻作文化对当代饮食文化仍具有深远影响。

-文化保护：加强对稻作文化的保护和传承，弘扬中华民族优秀传统文化。板书设计1.稻作文化的起源

①稻作文化起源时间：约公元前5000年

②起源地：长江流域、黄河流域

③起源原因：适宜的自然环境、稻谷驯化

2.稻作文化的传播

①传播路径：由长江流域向黄河流域、珠江流域等地

②传播方式：人口迁移、战争、贸易

③地区特点：水稻品种、耕作技术、饮食文化

3.稻作文化对中华民族的影响

①生活习惯：米饭、粽子等

②社会经济：农业发展、繁荣基础

③文化传承：端午节、春节等节日

4.稻作文化的地理分布

①主要分布地区：长江流域、黄河流域、珠江流域

②地区特点：水稻品种、耕作技术、饮食文化

5.稻作文化的地域特色

①水稻品种：籼稻、粳稻、糯稻

②耕作技术：水田耕作、旱地耕作、工具使用

③饮食文化：米饭、粽子、年糕

6.稻作文化与古代中国的社会经济发展

①农业发展：促进农业繁荣

②工商业发展：手工业、商业发展

③社会结构：土地制度、税收制度

7.稻作文化与中华民族的精神面貌

①精神风貌：勤劳、坚韧、团结、创新

②文化传承：节日庆典、传统习俗

8.稻作文化与当代社会

①农业现代化：经验启示

②饮食文化：深远影响

③文化保护：传承优秀传统文化教学反思与总结这节课关于稻作文化的印记，让我有了不少收获和反思。首先，我想说的是，课堂氛围整体不错，学生们对稻作文化表现出了浓厚的兴趣。这让我感到欣慰，因为这说明我选择的案例和教学方法是比较符合学生兴趣的。

在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合。我发现，通过讲述稻作文化的起源和发展，学生们对这一历史现象有了初步的了解。在讨论环节，学生们能积极地提出问题，分享自己的看法，这让我看到了他们自主学习的潜力。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕出错而不太敢发言，这就需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的见解。

策略上，我尝试了多媒体教学，通过图片、视频等方式，让学生更加直观地感受稻作文化的魅力。这种方法确实起到了不错的效果，但我也发现，多媒体的使用不能过多，否则会分散学生的注意力，影响课堂纪律。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生在课堂上表现出不集中的情况。这提醒我，在今后的教学中，要更加注重课堂纪律的培养，让学生明白上课认真听