25 王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、教材分析

《王戎不取道旁李》选自统编版语文四年级上册。本文是一篇文言文，讲述了王戎不取道旁李的故事，展现了王戎聪明机智、善于观察的特点。通过学习本文，学生可以了解文言文的特点，培养阅读文言文的能力，同时也能从中体会到做人的道理。二、核心素养目标

培养学生阅读文言文的能力，提高对文言文句式的感知和理解；激发学生对历史人物的兴趣，引导学生学习王戎的观察力和判断力；增强文化自信，感受中国传统文化的魅力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解文言文句式和词义；2.体会王戎的观察力和判断力。

难点：1.理解文言文中的古今异义词；2.把握文章主旨，理解王戎不取道旁李的原因。

解决办法：

1.通过注释和课文朗读，帮助学生理解文言文句式和词义；

2.利用图片、视频等多媒体资源，引导学生观察王戎的行为，理解其观察力和判断力；

3.设计问题引导，让学生在讨论中理解古今异义词，并通过小组合作探究文章主旨。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑。

课程平台：统编版语文教学资源库。

信息化资源：王戎不取道旁李的相关历史图片、故事视频。

教学手段：朗读法、讨论法、情境教学法。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道王戎是谁吗？你们对他的故事了解多少？”

展示一些关于王戎或古代成语的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力。

简短介绍王戎的历史背景和《王戎不取道旁李》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《王戎不取道旁李》的基本概念、故事背景和人物特点。

过程：

讲解《王戎不取道旁李》的来源，包括它是出自哪部著作，讲述了什么内容。

详细介绍故事中的人物王戎，包括他的性格特点和历史地位。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解王戎的观察力和判断力。

过程：

详细分析《王戎不取道旁李》的故事情节，引导学生思考王戎是如何通过观察发现问题的。

讨论王戎的行为体现了哪些品质，如智慧、谨慎、细心等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与观察力、判断力相关的话题进行讨论。

如：“如何在日常生活中运用观察力和判断力解决问题？”

小组内讨论，每组记录讨论要点，准备向全班展示。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察力和判断力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论话题、主要观点和小组共识。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察力和判断力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括王戎的故事、观察力和判断力的分析等。

强调观察力和判断力在学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中培养观察力和判断力的短文或报告。

七、课后拓展

目标：引导学生将所学知识应用于实际，提高语文素养。

过程：

布置阅读任务，要求学生课后阅读与观察力、判断力相关的书籍或文章。

鼓励学生将所学知识应用于家庭作业、课外阅读和实际生活中。

八、板书设计

王戎不取道旁李

一、故事背景

二、人物特点

三、观察与判断

四、启示与应用

九、教学反思

本节课通过故事讲解、小组讨论和课堂展示等多种形式，让学生深入了解了《王戎不取道旁李》的故事，并从中体会到观察力和判断力的重要性。在今后的教学中，应注意以下几点：

1.结合学生的实际生活，设计富有启发性的教学活动，提高学生的参与度。

2.引导学生通过阅读、思考和讨论，逐步提高语文素养和思维能力。

3.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。六、学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生在学习《王戎不取道旁李》这篇文言文后，能够更好地理解和阅读文言文，提高了对文言文句式和词义的理解能力。他们能够识别常见的文言文句式，如判断句、被动句等，并能根据上下文推断词义，为后续学习更多文言文奠定了基础。

2.历史文化知识拓展：学生通过学习王戎的故事，了解了古代的历史人物和他们的智慧，拓展了历史文化知识。他们认识到古代文化中的智慧和价值，增强了文化自信。

3.观察力和判断力培养：学生在分析王戎不取道旁李的故事时，学会了如何通过观察和思考来做出判断。他们能够从故事中提炼出观察力和判断力的重要性，并将其应用到日常生活中。

4.合作能力和沟通技巧提高：在小组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题。他们通过讨论和交流，提高了沟通技巧，学会了如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。

5.思维能力和批判性思维发展：通过案例分析和小组讨论，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，发展了批判性思维，能够对问题进行深入的思考和评价。

6.语文素养的提升：学生在学习过程中，不仅提高了阅读文言文的能力，还增强了写作能力。他们能够模仿文言文的写作风格，尝试用文言文表达自己的想法，从而提升了整体的语文素养。

7.价值观和人生观的形成：通过学习王戎的故事，学生体会到了勤奋学习、善于观察和独立思考的重要性。这些品质有助于学生形成正确的价值观和人生观，对他们的成长具有积极的影响。

8.学习兴趣和动力增强：学生在学习过程中，通过参与讨论、展示和互动，体验到了学习的乐趣。这种乐趣激发了他们的学习兴趣，增强了学习动力，使他们更加积极主动地投入到学习中。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-王戎不取道旁李的故事背景

-文言文中的“王戎”人物介绍

-文言文中的“李”字词义及用法

-文言文中的“不取”字词义及用法

-文言文中的“道旁”字词义及用法

②本文重点词句：

-“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

-“树在道边而多子，此必苦李。”

-“王戎曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之信然。”

③内容逻辑关系阐述：

-开篇介绍王戎的年龄和与他一起游玩的小孩子们，引出故事的主人公。

-描述王戎发现道旁李树多子的情景，引出他的思考。

-王戎通过观察和思考，得出李树多子必定是苦李的结论。

-故事以王戎的行为和判断结束，强调观察力和判断力的重要性。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《王戎不取道旁李》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的场景，例如，通过模拟古代街道，让学生扮演不同的角色，从而更加直观地理解故事内容。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生在视觉上更好地理解文言文中的描述。

（二）存在主要问题

1.学生对文言文的兴趣不足：部分学生对文言文的学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，学习效果不理想。

2.教学方法单一：在课堂教学中，我主要采用讲授法，缺乏互动性和实践性，不利于培养学生的自主学习能力。

3.评价方式较为单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生多元能力和个性化发展的关注。

（三）改进措施

1.增强互动性：在课堂上，我将更多地采用提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

2.丰富教学手段：结合课程内容，我计划引入更多实践性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习文言文，提高他们的实际应用能力。

3.多元化评价：为了更好地关注学生的多元能