2 祖父的园子 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

2祖父的园子说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教材分析《祖父的园子》选自统编版语文五年级下册，这是一篇描写童年生活的散文。文章通过讲述“我”在祖父的园子里度过的快乐时光，展现了祖父对“我”的关爱和园子里的美好景致。本节课将引导学生感受童年的纯真与快乐，同时学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《祖父的园子》，学生能够感受作者对童年生活的热爱和对自然的敬畏，提升对美的感知能力。同时，引导学生学习作者运用丰富的想象力和细腻的描写，培养他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对祖父园子的喜爱之情，感受童年生活的纯真与美好。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，通过对比、联想等方法，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者运用对比手法，展现园子四季变化的细腻描写，引导学生体会作者对自然之美的感悟。

②掌握作者如何通过细节描写和情感抒发，展现人物性格特点，培养学生的观察力和情感表达能力。

③引导学生体会文章中蕴含的传统文化元素，如家庭亲情、尊老爱幼等，提升学生的文化认同感和价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，把握文章结构，体会作者情感。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点段落和修辞手法进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.情景教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情景，帮助学生更好地理解课文。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示课文内容，结合图片、音乐等元素，增强课堂的直观性和感染力。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物展示：引入与课文相关的实物，如植物种子、昆虫标本等，让学生直观感受自然之美。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《祖父的园子》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“园子里的景物有哪些特点？”“作者为什么喜欢祖父的园子？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容，感受作者的情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与园子相关的童年故事，引出《祖父的园子》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对园子景物的描绘，培养他们的语言表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者会用这样的语言描述园子？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对园子的想象和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和描写技巧。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和描写技巧。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以“我的园子”为主题的作文，让学生运用所学知识进行创作。

提供拓展资源：推荐与园子相关的文学作品或纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

（1）学生能够正确理解《祖父的园子》的课文内容，包括文章的主旨、情感和人物关系等。

（2）学生能够识别和运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

（3）学生能够通过分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等，提高文学鉴赏能力。

（4）学生能够理解作者对童年生活的回忆和情感，培养对美好生活的向往。

2.思维与能力方面：

（1）学生在阅读过程中，能够进行独立思考，提出问题并尝试解答。

（2）学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，学会与他人合作，培养团队合作精神。

（3）学生能够通过对比、联想等方法，拓宽思维，提高创新能力。

（4）学生在写作练习中，能够结合自身生活体验，发挥想象，创作出富有创意的作品。

3.情感与价值观方面：

（1）学生能够感受到作者对祖父的敬爱之情，培养尊老爱幼的优良品质。

（2）学生能够体会到童年生活的快乐与美好，珍惜当下，关爱身边的人和事。

（3）学生能够认识到自然之美，培养热爱自然、保护环境的意识。

（4）学生能够理解家庭的温暖和亲情的力量，学会感恩。

4.习惯与态度方面：

（1）学生在预习、听课、作业等环节，能够养成良好的学习习惯。

（2）学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战。

（3）学生在课堂上，能够认真听讲、积极参与，培养良好的学习态度。

（4）学生在生活中，能够关爱他人，乐于助人，树立正确的人生观。

5.综合素养方面：

（1）学生能够将课文中的知识运用到实际生活中，提高综合素质。

（2）学生能够关注社会热点，培养社会责任感。

（3）学生在面对问题时，能够运用所学知识进行思考，提高问题解决能力。

（4）学生在与他人交往中，能够运用语言表达能力和沟通技巧，提高人际交往能力。内容逻辑关系1.课文结构

①开篇：引出祖父的园子，描述园子的整体印象。

②主体：详细描写园子里的四季景色，以及“我”在园子里的生活趣事。

③结尾：总结园子对“我”的意义，表达对童年生活的怀念。

2.人物形象

①祖父：慈祥、关爱孩子，热爱自然，充满生活情趣。

②“我”：天真、活泼、好奇，对祖父的园子充满热爱。

3.情感表达

①对童年生活的怀念：通过描述园子里的趣事，表达对童年时光的怀念。

②对自然的热爱：通过描写园子里的四季变化，展现对自然的热爱和敬畏。

4.修辞手法

①比喻：如将园子里的景物比作“一幅美丽的画卷”。

②拟人：如将树木、花草等赋予人的情感和动作。

5