Unit 4 At the farm Part B （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课为PEP版四年级下册英语Unit4AtthefarmPartB。通过本节课的学习，帮助学生巩固本单元词汇和句型，提高听说读写综合运用能力。通过创设真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们热爱农村生活，关注自然的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与农场场景的对话和活动，学生将提升语言表达能力，增强对西方农场文化的理解，培养跨文化交际意识；同时，通过合作学习和问题解决，锻炼学生的思维能力和学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能使用基本的英语词汇和句型进行简单交流。在本单元之前，学生已接触过与动物、农场相关的词汇，如：cow,pig,chicken,farm等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对农场生活有浓厚的兴趣。他们具备一定的英语学习能力和模仿能力，喜欢通过角色扮演、歌曲和游戏等活动学习英语。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对农场生活不熟悉，难以理解相关的语境和文化背景，这可能会影响他们的学习兴趣。此外，学生在口语表达和听力理解方面可能存在困难，尤其是在面对新词汇和复杂句型时。同时，学生在合作学习和小组讨论中可能面临沟通不畅和分工不均等问题。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板应用

-课程平台：人教版PEP英语四年级下册在线课程平台

-信息化资源：农场主题的英语音频、视频资料

-教学手段：图片卡片、农场主题手工材料、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示农场主题的图片或视频，提问学生：“Doyoulikefarms?Whatanimalsdoyouseeinafarm?”引导学生积极参与，激发他们对农场生活的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“Whathavewelearnedaboutfarmsinthepreviouslessons?”回顾学生已掌握的农场相关词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师使用PPT展示农场动物和农场的场景，讲解本节课的主要词汇，如：horse,cow,sheep,pig,chicken,farm,farmhouse等。

-举例说明：教师用英语描述农场场景，如：“Lookatthecowinthefarm.Sheisblackandwhite.Sheiseatinggrass.”让学生跟读并模仿。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“Whatdoyouthinkthefarmerdoesinthemorning?”让学生运用所学词汇和句型进行表达。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：教师分发农场动物卡片，让学生分组进行角色扮演，模拟农场生活场景，如：农民喂动物、动物们玩耍等。

-教师指导：教师在学生活动过程中给予指导和帮助，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在课后继续关注农场生活，尝试用英语描述自己的农场经历。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己家附近的农场，并拍下照片或视频，下节课与同学们分享。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-注重培养学生的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

-结合信息化资源，丰富教学内容，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累与应用：

学生通过本节课的学习，能够掌握并正确运用农场相关的词汇，如：horse,cow,sheep,pig,chicken,farm,farmhouse等。在课后，学生能够用这些词汇描述自己见过的农场场景，或者在家庭作业中创作关于农场的故事。

2.句型结构掌握：

学生学会了如何使用简单的句型描述农场动物和活动，例如：“Thecowiseatinggrass.”或“Thechickensarelayingeggs.”在课堂互动和角色扮演中，学生能够流利地运用这些句型进行交流。

3.听力理解能力提升：

通过听力材料，学生能够提高对英语口语的理解能力，尤其是在听到农场相关的词汇和句型时。学生能够从听力材料中提取关键信息，并能够复述或回答相关问题。

4.口语表达能力加强：

通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行对话，表达自己的观点，并在课堂上与同伴进行有效的沟通。

5.文化意识增强：

学生通过学习农场相关的英语知识，对西方的农场文化有了初步的了解。他们能够认识到不同文化背景下农业生活的差异，从而增强跨文化交际的意识。

6.团队合作能力提高：

在小组活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在合作中解决问题。

7.创造力和想象力激发：

通过绘画、写作等创造性活动，学生的想象力和创造力得到了激发。他们在描述农场场景时，能够发挥自己的想象力，创造出独特的画面或故事。

8.学习兴趣和动机提升：

通过生动有趣的课堂活动，学生对英语学习的兴趣和动机得到了提升。他们开始意识到学习英语的重要性，并愿意在日常生活中运用所学知识。

9.自主学习能力培养：

在教师的引导下，学生学会了如何自主学习。他们能够独立查找资料，完成课后作业，并在遇到困难时寻求帮助。

10.评价与反思能力提高：

学生能够对自己的学习过程进行评价和反思，了解自己的进步和不足。他们学会了如何设定学习目标，并努力实现这些目标。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动让学生更加投入，提高了他们的参与度。

2.跨学科融合：我尝试将农场主题与数学、科学等学科相结合，让学生在英语学习中也能学到其他学科的知识，增强学习的综合性和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂中，我发现部分学生在英语基础和语言表达上存在较大差异，这导致他们在活动中参与度不高，需要更多的个别辅导。

2.课堂管理：有时候课堂纪律比较难控制，特别是在小组讨论和角色扮演时，学生可能会偏离主题，需要更有效的课堂管理策略。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，我认为可以增加一些多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异：我将设计更多层次的教学活动，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。同时，我会利用课后时间对基础较弱的学生进行个别辅导，帮助他们跟上学习进度。

2.课堂管理策略：为了更好地管理课堂，我会提前准备好教学活动，确保每个环节都有明确的目标和规则。此外，我会鼓励学生自我管理，培养他们的责任感和自律性。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会反思和欣赏他人。同时，我会设计一些开放性的评价任务，如创作农场主题的英语故事或画作，以更全面地评估学生的综合能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的学习效果。板书设计①知识点：

-农场动物：horse,cow,sheep,pig,chicken

-农场场景：farm,farmhouse,field,barn

-动物活动：eating,sleeping,playing,working

②词汇：

-farmanimals:horse,cow,sheep,pig,chicken

-farm:农场

-farmhouse:农场房屋

-field:田地

-barn:谷仓

-eating:吃

-sleeping:睡觉

-playing:玩耍

-workin