Unit 5 Dinners ready Part A Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyPartALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk”为主题，通过对话练习和角色扮演等活动，帮助学生掌握询问和回答食物类话题的英语表达。结合四年级学生的认知特点，注重培养学生听说能力，提高学生运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习食物类话题的英语表达，学生能够提高跨文化交际意识，学会在真实情境中运用英语进行交流，培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时，通过角色扮演等活动，提升学生的思维灵活性和创新精神。学情分析四年级学生对英语学习充满好奇心，学习积极性较高。但在知识、能力和素质方面，学生之间存在一定差异。部分学生具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能进行简单的日常交流；而部分学生在英语学习上存在困难，对英语单词和句型的掌握不够牢固。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是听力理解和口语表达能力。在课堂活动中，部分学生能够积极参与，但表达时容易出现语法错误和发音不准确的问题。此外，学生的思维品质有待提高，缺乏创新意识和解决问题的能力。

在行为习惯方面，学生的课堂纪律整体较好，但个别学生注意力不集中，容易分心。在课程学习中，学生的合作意识较强，但部分学生在合作过程中存在沟通不畅、责任意识不强的问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。为了更好地满足学生的学习需求，教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和思维品质，同时提高课堂参与度和合作效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、英语教材（人教PEP版四年级上册）、学生用书、教学卡片

-课程平台：班级英语学习平台或教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源、英语听力材料

-教学手段：实物教具（食物图片、玩具餐具）、PPT课件、角色扮演道具、英语歌曲和视频片段教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅丰盛的晚餐图片，提问学生：“What’sonthetable?”引导学生思考并描述图片中的食物，激发他们对晚餐话题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的食物类单词，如：apple,banana,egg,fish等，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：以Let’stalk部分中的对话为例，详细讲解食物类话题的英语表达，如：What’sthis?It’sa...；Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

举例说明：结合实际情境，通过角色扮演等方式，让学生模仿对话，理解并掌握食物类话题的英语表达。

互动探究：分组讨论，让学生根据所学内容，用英语描述自己或家人的晚餐，锻炼他们的口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物、点餐等情境，运用所学知识进行对话。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：

（1）复习本节课所学单词和句子，并尝试用英语描述自己或家人的晚餐。

（2）准备下一节课的学习内容，预习食物类话题的英语单词和句子。

6.课堂活动

（1）热身活动：播放一段与食物相关的英语歌曲，让学生跟随歌曲节奏做动作，活跃课堂气氛。

（2）小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟购物、点餐等情境，运用所学知识进行对话。

（3）拓展活动：教师展示一些与食物相关的图片，让学生用英语描述图片内容，提高学生的观察能力和语言组织能力。

（4）游戏活动：教师准备一些与食物相关的卡片，让学生抽取卡片，用英语描述卡片上的食物。

7.教学反思

本节课通过多种教学手段，如角色扮演、小组合作、游戏活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。在课堂活动中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的英语应用能力。在今后的教学中，教师将继续探索适合学生的教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.听力理解能力增强

学生在课堂上通过听教师的讲解、听对话录音、观看视频等方式，增强了对英语语音、语调的感知能力。在听懂对话内容的基础上，能够理解食物类话题的英语表达，为实际交流打下基础。

3.词汇积累

本节课学习了食物类话题的单词，如：apple,banana,egg,fish等。学生在课后能够通过复习和拓展活动，巩固所学词汇，提高词汇量。

4.文化意识培养

5.思维品质提高

在课堂上，学生通过角色扮演、小组合作等活动，培养了独立思考和解决问题的能力。在活动中，学生学会了如何运用所学知识，进行有效的沟通和表达。

6.课堂参与度和合作意识增强

在课堂活动中，学生积极参与，互相帮助，提高了课堂参与度。在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了合作意识。

7.自主学习能力提高

8.课堂纪律和学习效果

学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与活动。教师通过观察学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-食物类话题的英语表达，如：What’sthis?It’sa...；Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

-食物名称的英语单词，如：apple,banana,egg,fish,rice,meat,soup,juice等。

②关键词：

-What’sthis?

-It’s...

-Wouldyoulike...

-Yes,please./No,thankyou.

③主要句型：

-CanIhavesome...?

-Howmuchisit?

-Doyouhave...?

-I’dlikesome...Please.教学反思与改进在教学“Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk”这一课时，我深刻反思了自己的教学过程，以下是我的一些思考和建议：

1.活动设计反思

在活动设计上，我注意到一些学生参与度不高，这可能是因为活动的设计没有充分考虑到学生的兴趣和认知水平。例如，在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，这可能是因为他们对所扮演的角色不够熟悉，或者缺乏自信。

2.教学方法反思

在教学方法上，我发现自己在讲解新知时，可能过于依赖教材，而没有结合学生的实际情况进行适当的拓展。此外，对于一些基础薄弱的学生，我没有给予足够的个别指导，导致他们在学习过程中感到困惑。

3.教学效果反思

在课堂总结时，我观察到学生对食物类话题的英语表达掌握得较好，但在实际运用中，他们的发音和语法仍有错误。这说明我在教学过程中，对语言的实际运用训练还不够充分。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.活动设计改进

在今后的教学中，我将更加注重活动的设计，确保活动能够激发学生的兴趣，同时也要考虑到不同层次学生的学习需求。例如，在角色扮演环节，我可以提前准备一些简单的剧本，让学生在熟悉角色和情节的基础上进行表演。

2.