人教版九年级历史与社会上册说课稿：第二单元 第五课 开辟革命新道路的艰难历程001

人教版九年级历史与社会上册说课稿：第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“开辟革命新道路的艰难历程”为主题，通过分析中国共产党在革命道路探索中的曲折历程，引导学生深刻理解革命先烈的英勇事迹和伟大精神。设计思路如下：首先，通过历史图片和视频资料，让学生直观感受革命战争年代的艰苦环境；其次，通过小组讨论，引导学生分析中国共产党在不同历史时期采取的战略策略；最后，通过总结归纳，使学生认识到革命道路的艰难历程，激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析历史事件，理解历史发展的规律和趋势。

2.增强学生的社会责任感，引导学生认识到革命先烈为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲。

3.提升学生的文化认同感，让学生在了解革命历史的同时，增强对中国特色社会主义文化的认同。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件进行独立思考，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点，

①中国共产党在革命道路探索中的关键决策和战略转变，如农村包围城市、武装夺取政权的道路；

②革命先烈在艰难困苦中展现出的坚定信念和英勇斗争精神。

2.教学难点，

①准确理解农村包围城市战略的历史背景和实施过程，分析其对中国革命胜利的意义；

②分析革命道路的曲折性，引导学生认识到革命胜利的来之不易，以及革命先烈的伟大贡献；

③培养学生的历史观和价值观，使其能够从历史事件中汲取智慧和力量，树立正确的历史观和价值观。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。

课程平台：人教版历史与社会课程资源网站。

信息化资源：革命历史图片库、视频资料、音频资料、电子地图。

教学手段：历史图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、板书演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《星星之火，可以燎原》一文，了解农村包围城市战略的提出背景。

设计预习问题：围绕农村包围城市战略，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么选择农村包围城市？这一战略的实施过程中遇到了哪些挑战？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《星星之火，可以燎原》等资料，理解农村包围城市战略的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红色娘子军》片段或讲述井冈山斗争的故事，引出农村包围城市战略，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农村包围城市战略的理论基础、实施过程和重要战役，如秋收起义、南昌起义等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析农村包围城市战略的成败因素。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么红军能够取得胜利？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农村包围城市战略的理论和实践。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与农村包围城市战略相关的思考题，如“分析农村包围城市战略对现代革命和建设的启示”。

提供拓展资源：提供与农村包围城市战略相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读《中国革命史》等书籍，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《开辟革命新道路的艰难历程》，能够掌握中国共产党领导下的革命历程中的重要事件和人物，如秋收起义、南昌起义、井冈山会师等。学生能够理解农村包围城市、武装夺取政权等战略思想的形成和发展，以及这些战略在中国革命中的作用和意义。

2.思维能力方面：

通过对革命历程的分析，学生能够培养历史思维，学会从历史的角度看待问题，理解历史发展的规律。学生能够分析历史事件的原因和结果，提高逻辑推理和批判性思维能力。

3.情感态度价值观方面：

学生在学习过程中，能够感受到革命先烈的英勇无畏和坚定信念，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。学生能够认识到革命胜利的来之不易，培养尊重历史、珍惜和平的价值观。

4.合作能力方面：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高沟通能力和团队协作能力。

5.自主学习能力方面：

通过课前自主探索和课后拓展应用，学生能够学会自主学习，提高自我管理能力。学生能够根据自己的兴趣和需求，选择学习资源，制定学习计划，实现自我提升。

6.实践能力方面：

学生通过参与实践活动，如模拟革命斗争场景、制作历史纪录片等，能够将所学知识应用于实际，提高实践能力和创新能力。

7.研究能力方面：

学生在学习过程中，能够学会收集、整理和分析历史资料，提高研究能力。学生能够通过查阅书籍、网络等途径，获取相关信息，形成自己的观点和见解。

8.文化素养方面：

学生在学习革命历史的过程中，能够了解中国传统文化和革命文化，提高文化素养。学生能够认识到革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，增强文化自信。

9.社会责任感方面：

学生在学习革命历史的过程中，能够认识到自己肩负的历史使命和社会责任。学生能够以革命先烈为榜样，树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

10.终身学习能力方面：

学生在学习革命历史的过程中，能够培养终身学习的意识，提高自我学习能力。学生能够认识到学习是一个持续的过程，不断学习新知识、新技能，适应社会发展的需要。板书设计1.本文重点知识点：

①农村包围城市战略

②武装夺取政权的道路

③井冈山会师

④秋收起义

⑤南昌起义

2.关键词：

①革命道路

②战略转变

③革命先烈

④战略决策

⑤历史意义

3.重点句子：

①“星星之火，可以燎原。”

②“以农村包围城市，最后夺取全国胜利。”

③“中国革命必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路。”

④“革命道路的艰难历程，见证了中国共产党人的坚定信念和英勇斗争。”

⑤“革命先烈用鲜血和生命谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。”教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而提升教学质量。以下是我对本次“开辟革命新道路的艰难历程”教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在课前自主探索环节，虽然大部分学生能够完成预习任务，但部分学生对历史背景和人物的了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前提供更详细的历史背景资料，并设计更具针对性的预习问题，引导学生更深入地思考。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中，虽然积极参与，但部分学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，加强学生的口语表达训练，提供更多机会让学生展示自己的观点，同时，通过案例分析等方式，提高学生的逻辑思维能力。

在教学过程中，我还发现部分学生对革命历史的情感共鸣不够强烈。为了激发学生的爱国情怀，我计划在教学中加入更多感人至深的故事和人物事迹，让学生在了解历史的同时，感受到革命先烈的崇高精神。

此外，我在教学过程中也意识到，对于一些复杂的历史事件和理论，学生的理解可能存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用多种教学方法，如历史图片展示、视频播放、角色扮演等，让学生在直观、生动的教学环