Unit 4Plants around us Part A Let's talk （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4PlantsaroundusPartALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4PlantsaroundusPartALet'stalk

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够提高英语听说能力，理解植物与人类生活之间的关系，增强环保意识。同时，通过小组合作和互动，培养学生团队合作和解决问题的能力，提升跨文化交流的意识和能力。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但学习兴趣浓厚，好奇心强。在知识层面，学生已经接触过一些基本的英语单词和简单句型，对英语学习有一定的初步认识。然而，由于缺乏足够的语言环境和实践机会，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中运用英语的能力不足。

在能力方面，学生的阅读理解能力有限，对图片和简单故事的理解尚可，但对于更复杂的文本，他们的理解能力有待提高。此外，学生的词汇量有限，这在一定程度上限制了他们在口语和写作中的表达。

从素质角度来看，三年级学生具备一定的学习自觉性，但自我管理能力还有待加强。他们在课堂上积极参与，但有时容易分心，需要教师引导。在行为习惯上，学生有一定的合作意识，但在小组活动中，个别学生可能存在依赖他人、不主动发言的情况。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在设计教学活动时需要充分考虑学生的实际水平，采用生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。其次，教师应注重培养学生的听说能力和词汇积累，通过多样化的练习提高学生的语言运用能力。最后，教师需要引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队协作精神，以适应未来英语学习的更高要求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如植物图片、植物模型）。

2.课程平台：人教PEP版英语三年级上册电子教材和配套资源。

3.信息化资源：网络资源（如相关的英语学习网站、植物科普视频）。

4.教学手段：幻灯片、教学卡片、挂图、互动游戏、角色扮演等教学辅助工具。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘公园中各种植物的图画，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：Whatplantscanyouseeinthepark?引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师通过提问，引导学生关注身边常见的植物，激发他们对本节课的学习兴趣。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.引入新单词：教师展示植物图片，引导学生说出植物的英文名称，如tree,flower,grass等。

2.学习句型：教师板书Let'stalk部分的关键句型，如Whatisthis?It'sa...，让学生跟读并模仿。

3.语法讲解：教师讲解祈使句的构成，强调句型结构及用法。

4.角色扮演：教师邀请学生上台进行角色扮演，练习新学的句型。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.听力练习：播放录音，学生听后回答问题，如Whatisthis?It'sa...。

2.拼图游戏：将图片剪成小块，学生根据句型进行拼图，巩固单词和句型。

3.小组合作：学生分组，根据图片和句型进行对话练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生互问互答：学生之间互相提问，巩固所学知识。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出与植物相关的问题，如Whatkindofplantsdoyoulike?Why?

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的植物及其特点。

3.角色扮演：学生扮演植物，向其他同学介绍自己的特点和生长环境。

六、拓展练习（用时5分钟）

1.课后作业：布置课后作业，如画一画自己最喜欢的植物，并写一段介绍。

2.课外阅读：推荐相关书籍或网站，鼓励学生了解更多的植物知识。

教学总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别并说出多种常见植物的英文名称，如tree,flower,grass等。他们能够理解并运用祈使句型Whatisthis?It'sa...来进行简单的描述和交流。

2.语言技能提升：学生在课堂上通过听、说、读、写的综合练习，提高了英语口语表达能力。他们能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问植物种类、描述植物特点等。

3.词汇积累：学生在本节课中学习了与植物相关的词汇，如bush,leaf,stem等，并能够将这些词汇融入到自己的日常对话中。

4.文化意识增强：通过学习植物的相关知识，学生了解到了不同植物的文化背景和象征意义，如樱花代表美丽、松树代表坚韧等，从而增强了他们的文化意识。

5.思维品质发展：在小组合作和角色扮演活动中，学生需要运用自己的思维去理解、分析和解决问题，这有助于培养他们的思维品质，如逻辑思维、创新思维等。

6.学习能力提高：通过本节课的学习，学生学会了如何通过图片、实物和语境来学习新词汇和句型，这有助于他们提高自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

7.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的作用，这有助于培养他们的团队合作能力。

8.环保意识培养：通过学习植物与人类生活的关系，学生认识到保护植物的重要性，从而增强了他们的环保意识。板书设计①知识点：

-植物名称：tree,flower,grass,bush,leaf,stem

-句型：Whatisthis?It'sa...

②词汇：

-tree树

-flower花

-grass草

-bush灌木

-leaf叶

-stem茎

③句子：

-Whatisthis?It'satree.

-Whatisthis?It'saflower.

-Whatisthis?It'sgrass.

-Whatisthis?It'sabush.

-Whatisthis?It'saleaf.

-Whatisthis?It'sastem.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过展示公园植物的图画来创设情境，让学生在真实的语境中感知和体验语言，这样的方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

2.角色扮演法：在巩固练习环节，我采用了角色扮演的方式，让学生在模拟对话中练习新学的句型，这种互动性强的教学方法有助于学生更好地理解和运用语言。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现有个别学生容易分心，这可能会影响到其他学生的学习。我需要进一步研究如何更好地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。

2.教学深度：在教学过程中，我发现对于一些学生来说，本节课的难度可能有些大。我需要调整教学策略，确保教学内容既能够挑战学生的能力，又不会让他们感到过于困难。

3.评价方式：在评价学生表现时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。我认为可以引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂管理效果，我计划在课前准备更丰富的教学材料，以吸引学生的注意力。同时，我将加强与学生的互动，及时关注他们的学习状态，对于分心的学生，我会采取个别辅导的方式，帮助他们重新集中注意力。

2.教学深度：针对不同学生的学习水平，我将设计分层教