《第二单元·汉语拼音3 b p m f》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册

《第二单元·汉语拼音3bpmf》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《第二单元·汉语拼音3bpmf》。该内容主要涉及拼音b、p、m、f的发音、书写和拼读练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在第一单元已学到的a、o、e、i、u、ü拼音知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固拼音知识，为后续学习复合音节打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的拼音感知能力，提高他们对汉语拼音的敏感度和辨识度；2.培养学生的拼音书写能力，通过规范书写b、p、m、f等拼音，提升学生的书写规范性和审美能力；3.培养学生的拼音拼读能力，通过拼读练习，增强学生的语感和语言表达能力；4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。三、重点难点及解决办法1.重点：b、p、m、f的发音和书写。

-难点来源：这些声母的发音与学生的母语发音习惯不同，书写时也容易混淆。

-解决办法：通过对比、模仿、游戏等多种教学手段，帮助学生区分声母的发音，并通过示范和练习，使学生掌握正确的书写方法。

2.难点：声母与韵母的拼读。

-难点来源：学生对于声母与韵母的拼读规则理解不够，容易出错。

-解决办法：设计拼读练习活动，让学生在具体语境中练习拼读，同时利用儿歌、故事等形式，帮助学生记忆拼读规则，提高拼读的准确性。

3.难点：声母的声调变化。

-难点来源：声调的变化是汉语拼音的基础，但对学生来说是一个难点。

-解决办法：通过声调卡片、声调游戏等方式，让学生在游戏中学习声调的变化，并通过反复练习，强化声调的正确使用。

突破策略：结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，如角色扮演、拼音接龙等，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作，培养学生的团队协作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《第二单元·汉语拼音3bpmf》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的拼音卡片、声母图片、拼读示例视频等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置拼音字母墙，设置小组学习区，提供白板或黑板用于展示教学过程。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的b、p、m、f字母图片，如门、瓶子、妈妈、风车等，引导学生观察并说出这些字母的名称。

-提问：“你们知道这些字母有什么用吗？”

-引导学生思考并回答：“这些字母是汉语拼音的一部分，可以帮助我们读出更多的词语。”

-总结：“今天我们就来学习这些有趣的字母，它们能帮助我们更好地学习汉语拼音。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示声母b、p、m、f的图片，并逐一讲解它们的发音和书写方法。

-通过示范发音，让学生跟读，并注意发音的准确性。

-引导学生观察声母的形状，讲解书写时的笔顺和注意事项。

-利用多媒体资源，展示声母与韵母的拼读示例，让学生跟读并模仿。

-设计游戏环节，如“拼音接龙”，让学生在游戏中练习拼读。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发放拼音卡片，让学生进行声母与韵母的拼读练习。

-互动问答：教师提问，学生抢答，巩固声母的发音和书写。

-拼音书写比赛：学生轮流在黑板上书写声母，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的声母b、p、m、f，强调发音和书写要点。

-鼓励学生在课后多加练习，提高拼音水平。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后练习书写声母b、p、m、f，并尝试拼读简单的词语。

-鼓励学生和家长一起完成作业，共同进步。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-汉语拼音的起源与发展：介绍汉语拼音的历史背景，包括拼音的发明者、发展历程以及在我国教育中的地位。

-汉语拼音的声母、韵母、声调：详细介绍汉语拼音的声母、韵母、声调的分类、发音规则以及它们之间的关系。

-汉语拼音的应用：探讨汉语拼音在日常生活、学习、工作中的应用，如拼音输入法、拼音检索等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拼音绘本：通过阅读拼音绘本，让学生在故事中学习拼音，提高学习兴趣。

-观看拼音教学视频：利用网络资源，观看拼音教学视频，帮助学生更好地理解和掌握拼音知识。

-参加拼音兴趣小组：组织学生参加拼音兴趣小组，开展拼音游戏、拼音比赛等活动，提高学生的拼音水平。

-创作拼音歌曲：鼓励学生发挥创意，创作拼音歌曲，通过音乐的方式加深对拼音的记忆。

-利用拼音编写故事：让学生尝试用拼音编写简单的故事，提高他们的拼音运用能力。

-参观语言博物馆：组织学生参观语言博物馆，了解汉语拼音的历史和文化背景，激发他们对语言学习的兴趣。

-开展亲子拼音活动：鼓励家长参与拼音教学，与孩子一起学习拼音，增进亲子关系。

-利用拼音学习软件：推荐一些拼音学习软件，如“拼音宝”、“拼音乐园”等，帮助学生随时随地学习拼音。

-组织拼音知识竞赛：定期举办拼音知识竞赛，激发学生的学习热情，提高他们的拼音水平。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了汉语拼音中的b、p、m、f四个声母。回想一下，我觉得自己在这节课的教学中，既有得也有失。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我通过展示生活中的实物图片，让学生直观地认识这些声母，这样既有趣又实用。我还设计了拼音接龙的游戏，让学生在游戏中学习，效果还不错。但是，我也发现有些学生对于声母的发音还是不太准确，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地指导。

在策略上，我注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。比如，在拼读练习时，我让基础较好的学生帮助基础较弱的学生，这样既提高了课堂效率，也增强了学生的合作意识。但是，我也意识到，有些学生可能因为害羞或者自信心不足而不愿意参与，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但个别学生还是会有分心的现象。我意识到，可能是我对课堂节奏的把握还不够准确，有时候课堂活动的时间安排可能不够紧凑，或者有些环节过于简单，没有足够的吸引力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都能吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。大部分学生能够正确发音和书写b、p、m、f四个声母，并且在拼读练习中也能够灵活运用。学生的参与度很高，课堂气氛活跃。在情感态度方面，学生们对学习拼音的兴趣明显提高，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于声母的发音还不够准确，这可能是因为我没有足够的时间对每个学生进行一对一的指导。此外，我发现有些学生对于拼音的学习还不够主动，他们在课后练习的积极性不高。这可能是因为我没有很好地激发他们的学习兴趣，或者没有提供足够的课后学习资源。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重个