全国人教版信息技术八年级下册第三单元第12课《验证大小关系》说课稿设计001

全国人教版信息技术八年级下册第三单元第12课《验证大小关系》说课稿设计课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容全国人教版信息技术八年级下册第三单元第12课《验证大小关系》

1.教材章节：第三单元，第12课

2.主要内容：本节课将教授学生如何使用比较运算符和逻辑运算符来验证两个数的大小关系，并能够编写简单的程序进行验证。通过实例分析，让学生掌握比较运算符和逻辑运算符的用法，提高编程能力。二、核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，通过比较运算符和逻辑运算符的使用，让学生学会分析和解决实际问题。

2.提升学生的编程实践能力，通过编写程序验证大小关系，让学生体验编程的乐趣，增强编程意识。

3.培养学生的信息素养，让学生认识到信息技术在解决问题中的应用价值，激发学生探索信息技术新知识的好奇心。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对计算机操作有一定的熟悉度。在知识层面，学生对基本的计算机操作和简单的编程概念有所了解，但对比较运算符和逻辑运算符的深入理解可能还比较薄弱。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力，但编程能力可能参差不齐，部分学生可能对编程有一定的抵触情绪。

在素质方面，学生的自主学习能力有待提高，合作学习意识较强，但独立解决问题的能力还需加强。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。

对于《验证大小关系》这一课程内容，学生的接受程度将受到以下因素的影响：

1.学生对编程基础知识的掌握程度，这将直接影响他们对比较运算符和逻辑运算符的理解和应用。

2.学生的逻辑思维能力，这是解决编程问题的核心能力，对于理解程序逻辑至关重要。

3.学生的学习态度和习惯，积极的学习态度和良好的学习习惯将有助于提高学习效率。

4.学生之间的合作与交流，通过小组合作，学生可以互相学习、互相启发，共同进步。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍比较运算符和逻辑运算符的基本概念和用法，确保学生掌握基础理论。

2.实验法：引导学生通过编写和运行程序来验证大小关系，实践操作中深化对知识的理解。

3.讨论法：组织学生就具体问题进行讨论，鼓励学生提出疑问，激发思维的碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示编程代码示例，直观展示比较运算符和逻辑运算符的应用。

2.互动软件：运用编程教学软件，让学生在虚拟环境中动手实践，增强互动性和趣味性。

3.在线资源：推荐相关的在线编程平台和资源，供学生课后练习和拓展学习。五、教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们来学习信息技术课的新内容——《验证大小关系》。在日常生活中，我们经常需要比较两个数的大小，比如比较两个同学的年龄、比较两个水果的重量等。那么，在计算机编程中，我们如何让计算机自动地比较两个数的大小呢？今天，我们就来探索这个问题。）

二、新课讲授

1.理解比较运算符

（教师：首先，我们来认识一下比较运算符。比较运算符是用来比较两个数的大小关系的符号，包括大于（>）、小于（<）、大于等于（>=）、小于等于（<=）、等于（==）和不等（!=）等。）

（学生：老师，比较运算符有什么用呢？）

（教师：比较运算符在编程中非常有用，它可以帮助我们判断条件是否成立，从而决定程序的执行路径。）

2.学习逻辑运算符

（教师：除了比较运算符，我们还需要学习逻辑运算符。逻辑运算符用于连接比较运算符，形成复杂的条件表达式。常见的逻辑运算符有与（&&）、或（||）和非（!）等。）

（学生：老师，逻辑运算符和比较运算符有什么区别呢？）

（教师：比较运算符用于比较数值，而逻辑运算符用于连接比较结果，形成逻辑表达式。）

3.编写比较程序

（教师：接下来，我们将通过一个简单的例子来学习如何编写比较程序。假设我们要比较两个数a和b的大小，如果a大于b，则输出“a大于b”，否则输出“a不大于b”。）

（学生：老师，这个程序怎么写呢？）

（教师：首先，我们需要声明两个变量a和b，并给它们赋值。然后，使用if语句来判断a和b的大小关系，并根据判断结果输出相应的信息。）

（教师：下面是程序的代码示例：）

```

a=10

b=5

ifa>b:

print("a大于b")

else:

print("a不大于b")

```

（学生：老师，这段代码怎么运行呢？）

（教师：首先，我们需要保存这段代码到一个文件中，文件扩展名为.py。然后，使用Python解释器运行这个文件。）

4.实践练习

（教师：现在，请大家尝试编写一个比较两个整数大小的程序，并运行它来验证结果。）

（学生：好的，老师。）

（教师：在编写程序的过程中，如果遇到问题，可以随时向我提问。）

三、课堂互动

1.学生展示

（教师：同学们，现在请几位同学上来展示他们的程序，并讲解一下他们的思路。）

（学生：好的，老师。）

2.问题解答

（教师：下面，我们来解答一些同学们在编程过程中遇到的问题。）

（学生：老师，我写了一个程序，但是运行结果不正确，请问是怎么回事？）

（教师：可能是你的比较条件写错了，或者你的输出语句有误。请你仔细检查一下代码。）

四、总结与拓展

1.总结本节课内容

（教师：今天，我们学习了比较运算符和逻辑运算符的用法，以及如何编写比较程序。希望大家能够掌握这些知识，并在以后的学习中灵活运用。）

2.拓展练习

（教师：为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下练习：编写一个比较两个浮点数大小的程序，并输出结果。）

（学生：好的，老师。）

（教师：完成练习后，可以将你的程序代码分享给其他同学，互相学习和交流。）

五、布置作业

1.完成拓展练习

2.预习下一节课的内容，了解循环语句的用法

（教师：同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成作业，预习下一节课的内容。下课！）

（学生：好的，老师。再见！）六、知识点梳理一、比较运算符

1.比较运算符的定义：比较运算符用于比较两个数值表达式的大小关系，返回布尔值（True或False）。

2.常见比较运算符：

-大于（>）

-小于（<）

-大于等于（>=）

-小于等于（<=）

-等于（==）

-不等于（!=）

二、逻辑运算符

1.逻辑运算符的定义：逻辑运算符用于连接比较运算符的结果，形成复杂的条件表达式，返回布尔值（True或False）。

2.常见逻辑运算符：

-与（&&）：只有当两个条件都为真时，结果才为真。

-或（||）：只要有一个条件为真，结果就为真。

-非（!）：对布尔值取反。

三、条件语句

1.条件语句的定义：条件语句用于根据条件表达式的真假来执行不同的代码块。

2.常见条件语句：

-if语句：当条件为真时，执行if代码块。

-if-else语句：当条件为真时，执行if代码块；否则，执行else代码块。

-if-elif-else语句：当条件为真时，执行相应的elif代码块；否则，执行else代码块。

四、程序编写

1.程序结构：一个完整的程序通常包括变量声明、比较运算符、逻辑运算符、条件语句和输出语句等。

2.编程步骤：

-声明变量：根据需要声明并初始化变量。

-编写比较表达式：使用比较运算符比较两个数值。

-使用逻辑运算符：连接比较表达式，形成复杂的条件表达式。

-编写条件语句：根据条件表达式的真假执行不同的代码块。

-输出结果：使用输出语句将结果显示在屏幕上。

五、编程实例

1.实例一：比较两个整数的大小，并输出结果。

2.实例二：根据用户输入的年龄，判断是否为成年人，并输出结果。

3.实例三：根据用户输入的成绩，判断等级，并输出结果。

六、编程练习

1.编写程序，比较两个浮点数的大小，并输出结果。

2.编写程序，根据用户输入的性别和年龄，判断是否可以参加选举，并输出结果。

3.编写程序，根据用户输入的月份，判断该月有多少天，并输出结果。

七、总结

1.掌握比较运算符和逻辑运算符的用法。

2.学会编写简单的条件语句。

3.能够根据需求编写程序，实现大小关系的验证。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过生活中的实例引入比较运算符和逻辑运算符的概念，让学生感受到这些知识在实际生活中的应用价值。我发现，这种方法挺有效的，学生们对编程的兴趣明显提高了。但是，我也注意到，有些学生对于编程基础知识的掌握还不够扎实，这在一定程度上影响了他们对新知识的理解和接受。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固和复习。

其次，我在课堂上采用了实验法和讨论法，让学生通过实际操作和小组讨论来加深对知识的理解。比如，我让学生们分组编写比较两个整数大小的程序，并互相展示和交流。这种互动式的教学方式，不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何解决问题。不过，我也发现，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意表达自己的观点。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小奖励或者小惩罚来引导学生集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对比较运算符和逻辑运算符有了初步的认识，能够编写简单的程序进行大小关系的验证。在情感态度方面，学生们对编程的兴趣有所提高，对信息技术课程有了更加积极的看法。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生对编程的理解还不够深入，对一些概念和操作可能还需要更多的练习和巩固。针对这一点，我会在课后布置一些练习题，让学生通过课后练习来加深理解。

此外，我也发现，在课堂上的个别环节，比如讲解比较运算符和逻辑运算符的用法时，可能有些学生跟不上了。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重教学节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学的进度。八、板书设计①比较运算符

-大于（>）

-小于（<）

-大于等于（>=）

-小于等于（<=）

-等于（==）

-不等于（!=）

②逻辑运算符

-与（&&）

-或（||）

-非（!）

③条件语句

-if语句：当条件为真时，执行if