二年级语文下册 课文1 1古诗二首 村居说课稿 新人教版

二年级语文下册课文11古诗二首村居说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《村居》是二年级语文下册课文，以描绘乡村景色的古诗为载体，旨在培养学生的审美情趣和语言表达能力。教学设计从激发学生兴趣入手，通过朗读、背诵、绘画等多种形式，让学生感受乡村风光的美丽，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。同时，注重培养学生的合作精神和创新思维，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的综合素质。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《村居》，学生能够提升对自然景物的感知能力，学会用诗意的语言表达情感；锻炼思维，学会从多角度欣赏诗歌；培养审美情趣，感受乡村生活的和谐美好；同时，增进对传统文化的了解和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：引导学生理解《村居》这首诗描绘的乡村春景，包括草长莺飞、杨柳拂堤等自然景象，以及儿童放风筝的欢乐场景。

-朗读技巧训练：通过示范和练习，让学生掌握朗读的节奏、停顿和语气，培养正确的朗读习惯。

2.教学难点：

-诗歌意境理解：帮助学生理解诗歌中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的意境，体会诗人对乡村生活的热爱和对儿童天真快乐的赞美。

-诗句背诵：对于二年级学生来说，背诵《村居》中的诗句是一个难点，需要教师通过多种方式，如分句背诵、角色扮演等，帮助学生记忆。

-诗歌创作启发：引导学生尝试根据《村居》的意境，创作自己的诗句，这是一个创新性的难点，需要教师提供适当的引导和启发，激发学生的创造力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、白板或黑板、粉笔、黑板擦

-课程平台：人教版语文教材配套教学资源平台

-信息化资源：乡村春景图片、古诗朗诵音频、与《村居》相关的背景音乐、儿童放风筝的视频片段

-教学手段：朗读示范、角色扮演、小组讨论、绘画创作、思维导图等五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《村居》的预习任务，包括古诗原文、乡村春景图片以及与古诗相关的背景知识。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些春天的景象？”“诗中的儿童在做什么？”“你认为诗人在诗中想表达什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台或作业提交情况，监控学生预习进度，确保每位学生都能提前了解课文内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读课文和图片，初步感知乡村春景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解，并准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考后的答案等提交给老师，作为课堂讨论的依据。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示乡村春景图片，引出《村居》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的背景、作者的生平以及诗歌的韵律和意境。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演诗中的儿童，体验放风筝的快乐。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考，理解诗歌的意境。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验诗歌中的场景。

提问与讨论：在活动中提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生根据所学内容，创作一首描绘乡村景物的诗句。

提供拓展资源：推荐相关的课外书籍，如《乡村四月》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励他们发挥创意。

学生活动：

完成作业：认真完成创作作业，展示自己的想象力和创造力。

拓展学习：阅读推荐的书籍，拓宽知识面。

反思总结：对自己的创作进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我意识和学习能力。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课《村居》学习后学生在各方面取得的效果的详细分析：

1.知识与技能方面

-学生能够正确朗读《村居》这首古诗，掌握基本的朗读技巧，包括节奏、停顿和语气。

-学生理解了诗中的意象，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，能够描述出春天的景象。

-学生掌握了诗歌的基本结构，了解了古诗词的韵律特点，如平仄、押韵等。

-学生学会了如何从诗歌中提取信息，理解诗人的情感和意境。

2.思维与能力方面

-学生在预习和课堂讨论中，能够提出自己的见解，体现了独立思考的能力。

-通过角色扮演活动，学生的想象力和创造力得到了锻炼，能够从不同的角度理解诗歌。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了合作交流和解决问题的能力。

-学生在创作自己的诗句时，展现了创新思维，能够将所学知识应用于实际创作中。

3.情感与价值观方面

-学生通过学习《村居》，对乡村生活产生了浓厚的兴趣，感受到了乡村风光的美丽。

-学生在诗歌中体会到了诗人对生活的热爱和对自然的赞美，培养了积极向上的情感态度。

-学生通过学习古诗，对传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生在创作诗句时，表达了对家乡、对自然的情感，体现了对生活的热爱和对美的追求。

4.学习习惯与方法方面

-学生在预习和课堂学习中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。

-学生学会了利用多种资源进行学习，如图书、网络等，拓宽了学习渠道。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自我解决问题的能力。

-学生在课堂讨论中，学会了如何表达自己的观点，提高了口头表达能力。

5.综合实践与评价方面

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，如创作诗句、绘画等，提高了综合实践能力。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的见解，展现了良好的心理素质。

-学生通过自评和互评，学会了如何评价自己和他人，提高了自我评价能力。

-学生在参与课堂活动和评价过程中，学会了尊重他人，培养了团队精神。七、教学反思与总结哎，这节课《村居》上得还是有点收获，但也有不少需要反思的地方。

先说收获吧。我感觉孩子们对这首诗的兴趣挺高的，尤其是在角色扮演那个环节，大家积极性挺高。看着他们放风筝、描绘春天的样子，我心里也挺美的。孩子们对诗歌的意象理解得也还不错，能够用自己的话来描述“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，这说明他们对课文内容有了自己的感悟。

不过，也有点小遗憾。比如说，我在讲解诗歌的背景和作者的时候，可能讲得有点快，有些孩子可能跟不上。我注意到有几个孩子眼神有点游离，可能是因为他们对这些背景知识不太感兴趣，或者是觉得有点难懂。这就得我以后在教学时注意，要尽量用孩子们能理解的方式来讲授，不能太专业化。

再说说课堂管理。这节课我尝试了小组讨论和角色扮演，虽然孩子们挺活跃的，但我也发现了一些问题。比如，有时候小组讨论的时候，个别孩子不太愿意发言，可能是因为他们不太自信，或者是不太善于表达。我需要在今后的教学中，多给他们一些表达自己的机会，鼓励他们积极参与。

教学效果方面，我觉得孩子们对诗歌的韵律和意境有了更深的理解，能够背诵诗句，这算是达到了教学目标。但是在创作环节，我发现有些孩子的诗句有点简单，缺乏创意。这说明我在引导他们进行创作时，可能没有做到位。我需要在今后的教学中，更加注重激发他们的想象力和创造力。

至于改进措施，我想以下几点是比较关键的：

-在讲解诗歌背景和作者时，尽量用简单易懂的语言，结合实际生活经验，让孩子们更容易理解。

-在课堂管理上，要更加注重个别学生的参与，鼓励他们发言，提高他们的自信心。

-在创作环节，可以提供一些创作提示，比如用诗中的意象来创作，或者让他们观察周围的环境，激发他们的创作灵感