12 清贫（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

12清贫（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《清贫》是统编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了革命先烈方志敏清贫的一生。课文通过方志敏同志的亲身经历，展现了革命者的高尚品质和坚定信念。本节课旨在引导学生学习方志敏同志的崇高精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、默读和背诵，提升学生对优美语句的感知和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受方志敏同志的清贫精神，体会革命先烈的崇高境界。

3.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生理解清贫精神的内涵，传承红色基因。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和情感体验都在逐步提升。在知识层面，学生对革命历史有一定的了解，但对方志敏同志的生平事迹和清贫精神的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析人物形象、提炼中心思想的能力仍需加强。在素质方面，学生的爱国情感和社会责任感正在形成，但面对清贫精神的传承和弘扬，可能存在一定的困惑和迷茫。

行为习惯上，五年级学生普遍能够保持良好的课堂纪律，但个别学生可能在课堂上容易分心。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对革命历史题材的课文兴趣较高，但对方志敏同志的具体生平和事迹了解有限，需要通过教学引导深入理解。

2.学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析课文深层含义和提炼中心思想的能力仍需培养。

3.学生的情感体验较为丰富，但将情感转化为实际行动的能力有待提高，需要通过教学活动引导学生将清贫精神内化为自己的行为准则。

4.学生的课堂参与度较高，但个别学生可能因为对课程内容的不理解而表现出消极态度，需要教师关注并适时调整教学策略。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：方志敏生平事迹的相关视频、图片资料、课文朗读音频。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清贫精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是清贫吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于清贫生活的图片或视频片段，让学生初步感受清贫生活的艰辛和革命先烈的崇高精神。

简短介绍清贫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、清贫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清贫的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解清贫的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍清贫的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、清贫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清贫精神的特性和重要性。

过程：

选择方志敏同志的生平事迹作为案例进行分析。

详细介绍方志敏同志的清贫生活、革命经历和崇高精神，让学生全面了解清贫精神的多样性或复杂性。

引导学生思考方志敏同志的清贫精神对实际生活或学习的影响，以及如何将这种精神内化为自己的行为准则。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与清贫精神相关的主题进行深入讨论，如“如何在生活中践行清贫精神”、“清贫精神对当代青少年的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清贫精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清贫精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括清贫的定义、方志敏同志的生平事迹、清贫精神的特性和重要性等。

强调清贫精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用清贫精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于清贫精神的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生在课后继续探索和学习。

过程：

向学生推荐与清贫精神相关的书籍、电影或纪录片，鼓励他们在课余时间进行自主学习。

布置一些与清贫精神相关的实践活动，如参观革命纪念馆、撰写心得体会等，让学生在实践中感受清贫精神的力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握清贫的基本概念，理解清贫精神的内涵，了解方志敏同志的生平事迹，以及清贫精神在革命历史中的重要地位。

2.阅读理解能力：学生在阅读课文《清贫》的过程中，能够通过分析课文内容，提炼出文章的中心思想，提升了对文章主旨的把握能力。

3.思维品质：通过案例分析，学生学会了从多个角度思考问题，能够辩证地看待清贫精神，培养了批判性思维能力。

4.情感态度价值观：学生在学习过程中，对方志敏同志的清贫精神产生了强烈的敬佩之情，增强了爱国情怀和社会责任感，认识到清贫精神是中华民族宝贵的精神财富。

5.语言表达能力：学生在课堂展示和小组讨论中，学会了如何清晰地表达自己的观点，提高了口头表达能力和逻辑思维能力。

6.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

7.实践能力：学生能够将清贫精神内化为自己的行为准则，尝试在日常生活中践行清贫精神，如节约用水、用电，不浪费食物等。

8.研究能力：学生在课后作业中，通过查阅资料、撰写短文或报告，提高了自主学习和研究问题的能力。

9.传承意识：学生认识到清贫精神的重要性，愿意将这种精神传承下去，为中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。

10.个性发展：在学习清贫精神的过程中，学生的个性得到了充分的发展，培养了坚定的信念、高尚的品质和乐观的生活态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂教学中，我尝试通过创设情境，如播放与清贫精神相关的视频、图片，让学生身临其境地感受革命先烈的艰辛生活，从而更好地理解清贫精神的内涵。

2.小组合作：我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，共同探讨清贫精神在当代的传承与应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对清贫精神的理解不够深入，或者缺乏足够的自信。

2.教学深度：在讲解清贫精神时，我发现学生对一些深层次的理解还不够，需要进一步挖掘教材内容，提升教学深度。

3.教学评价：现有的评价方式可能过于单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，需要探索多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中采用更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解清贫精神时，我将结合历史背景和现实案例，引导学生深入思考，提升教学的深度和广度。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用课堂表现、小组合作、课后作业、作品展示等多种评价方式，关注学生的个性化发展。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，引导家长在家中营造良好的学习氛围，支持学生的学习和实践。

5.丰富教学资源：我将积极寻找和利用各种教学资源，如网络资源、图书馆资源等，为学生提供更加丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。内容逻辑关系①清贫精神的核心内涵

-知识点：清贫的定义、清贫精神的实质

-词：清贫、简朴、朴素、廉洁

-句：方志敏同志在《清贫》一文中提到：“清贫，洁白无瑕的石头，是最有价值的宝石。”

②清贫精神的体现

-知识点：方志敏同志的