21芦花鞋（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

21芦花鞋（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21芦花鞋（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《21芦花鞋》，选自部编版语文四年级下册。课程主要围绕芦花鞋的制作过程，展现了劳动人民的智慧和勤劳精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在语文课上学到的劳动教育有关，通过学习芦花鞋的制作过程，让学生了解民间艺术，感受劳动人民的智慧，培养学生的审美情趣和劳动观念。核心素养目标1.培养学生对中国传统手工艺的尊重与欣赏，提升文化自信。

2.增强学生动手实践能力，培养细致观察和专注做事的习惯。

3.培养学生传承和弘扬民间文化的意识，激发热爱劳动的情感。教学难点与重点1.教学重点

①理解并描绘芦花鞋的制作过程，通过图片和文字描述，让学生感受传统工艺的精细与美感。

②通过对比现代鞋子和芦花鞋，引导学生思考传统工艺的价值和现代生活的联系。

2.教学难点

①深入理解芦花鞋背后的文化内涵，包括民间艺术的价值和劳动人民的智慧。

②学生能够运用语文知识，结合生活经验，对芦花鞋的制作过程进行创造性的描述和表达。

③培养学生在学习过程中对传统文化的好奇心和探究精神，激发学生主动学习民间文化的兴趣。教学方法与策略1.采用讲授法结合图片展示，生动形象地介绍芦花鞋的制作工艺。

2.设计小组讨论，让学生分享对传统工艺的认识，增进同伴间的交流与合作。

3.通过角色扮演活动，让学生模拟制作芦花鞋，体验劳动的乐趣。

4.利用多媒体展示芦花鞋的演变过程，拓展学生对民间文化的认识。

5.安排手工制作环节，让学生动手实践，加深对芦花鞋制作工艺的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对芦花鞋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过芦花鞋？它有什么特别的地方？”

展示一些关于芦花鞋的图片或视频片段，让学生初步感受芦花鞋的独特魅力。

简短介绍芦花鞋的基本概念和制作工艺，为接下来的学习打下基础。

2.芦花鞋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解芦花鞋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解芦花鞋的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍芦花鞋的组成部分，如鞋底、鞋面、鞋带等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.芦花鞋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解芦花鞋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的芦花鞋案例进行分析，如不同地区芦花鞋的样式、制作工艺的差异等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解芦花鞋的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地文化传承和民俗活动的影响，以及如何通过芦花鞋了解民间艺术。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与芦花鞋相关的主题进行深入讨论，如“芦花鞋在现代生活中的应用”、“如何保护和传承芦花鞋制作工艺”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对芦花鞋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调芦花鞋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括芦花鞋的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调芦花鞋在文化传承和民间艺术中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用芦花鞋的相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于芦花鞋的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生尝试制作简单的芦花鞋模型。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述芦花鞋的制作过程，了解芦花鞋的组成部分和特点。

学生掌握了芦花鞋的文化背景和民间艺术价值，提高了对中国传统文化的认识。

学生学会了如何分析芦花鞋的案例，能够从不同角度理解和评价芦花鞋的制作工艺。

2.能力培养方面：

学生在小组讨论中提升了合作能力和沟通能力，学会了倾听和表达自己的观点。

学生通过角色扮演和手工制作活动，锻炼了动手实践能力和创造力。

学生在课堂展示和点评环节，提高了表达能力和逻辑思维能力。

3.情感态度方面：

学生对芦花鞋的制作工艺和民间艺术产生了浓厚的兴趣，激发了热爱劳动的情感。

学生在了解芦花鞋的历史和文化价值的过程中，培养了文化自信和民族自豪感。

学生通过学习芦花鞋，认识到传统文化的重要性，增强了保护和传承民间文化的意识。

4.综合运用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如制作简单的芦花鞋模型，体验传统工艺的魅力。

学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于芦花鞋的短文或报告，提高写作能力。

学生通过参与芦花鞋的制作活动，学会了如何将传统文化与现代生活相结合，提高了创新意识和实践能力。

5.长远发展方面：

学生在学习芦花鞋的过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

学生对民间文化的关注和热爱，有助于拓宽视野，提升综合素质。

学生在掌握芦花鞋制作工艺的同时，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力，为未来的学习和生活奠定基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实践：在教学中，我们可以尝试将芦花鞋的制作与学生的日常生活相结合，比如让学生利用周末时间收集生活中的废旧材料，尝试制作简易的芦花鞋，这样既能让学生在实践中学习，又能培养他们的环保意识。

2.强化互动体验：设计更多互动环节，如让学生分组合作完成芦花鞋的制作，或者组织学生参观当地的民间手工艺工作室，让学生亲身体验传统工艺的魅力，这样的体验式学习更能激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学资源不足：目前教学中使用的图片和视频资源有限，可能无法全面展示芦花鞋的制作过程和文化内涵，这限制了学生对芦花鞋的深入理解。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和手工制作环节的参与度不够，这可能是因为他们对芦花鞋的兴趣不够，或者是对实践活动缺乏信心。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：积极寻找和利用更多关于芦花鞋的教学资源，如邀请当地的手工艺人进课堂，或者组织学生参观博物馆，通过多种途径让学生更直观地了解芦花鞋的制作工艺和文化背景。

2.提高学生参与度：设计更多有趣的教学活动，如举办芦花鞋设计大赛，鼓励学生发挥创意，同时通过小组合作的方式，让学生在团队中互相学习、互相帮助，提高他们的参与度和合作能力。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，通过学生展示、作品评价、实践报告等多种形式，全面评价学生的学习效果，同时关注学生的个性发展和创新能力。板书设计1.芦花鞋制作工艺

①芦花鞋定义

②制作材料：芦苇、麻绳、布等

③制作步骤：选材、编织、缝合、装饰

2.芦花鞋文