Unit 4What's the best movie theaterSeationB(3c~SelfCheck)写作课说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4What'sthebestmovietheaterSeationB(3c~SelfCheck)写作课说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4What'sthebestmovietheater?SectionB(3c~Self-Check)写作课

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过写作活动，学生将提高语言表达能力，学会如何描述和评价电影剧院，增强对文化差异的认识，提升逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过自主学习和合作学习，学生将培养自主学习能力和合作学习能力，为终身学习打下基础。学情分析在八年级上册英语教学中，我所教授的班级学生整体英语水平处于中等偏上。学生在基础知识方面，对英语字母、单词和基本语法有一定的掌握，但词汇量相对有限，尤其是与电影文化相关的词汇。在语言能力方面，学生的听说能力较好，但写作能力有待提高，尤其在表达观点和进行评价时，语言组织能力和逻辑性不足。

学生的思维品质方面，部分学生能够独立思考，对事物有自己独到的见解，但在表达时缺乏条理性和连贯性。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但在面对写作任务时，往往需要教师的引导和示范。

在行为习惯方面，课堂纪律良好，学生积极参与课堂活动，但部分学生在写作过程中存在拖延和依赖教师指导的现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在写作时缺乏自信，难以独立完成任务。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过丰富多样的教学活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的参与度；其次，通过示范和指导，帮助学生掌握写作技巧，提高语言组织能力和逻辑性；最后，通过鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版英语八年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与电影剧院相关的图片、电影海报以及电影片段视频，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及彩色粉笔或马克笔，用于板书和绘制思维导图。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作写作，并确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于电影院的精彩片段，引起学生对电影剧院的兴趣。

2.提问：Whatdoyouthinkisthebestmovietheater?引导学生思考并表达自己的看法。

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：What'sthebestmovietheater?

讲授新课（20分钟）

1.介绍电影剧院的基本概念和特点，如座位舒适度、音响效果、放映设备等。

2.引导学生讨论如何评价一家电影剧院的好坏，如环境、服务、票价等。

3.讲解如何使用英语表达对电影剧院的评价，例如使用形容词、副词和固定短语。

4.示范一段评价电影剧院的英语表达，如"Theseatsareverycomfortable.Thesoundqualityisexcellent.Theserviceisexcellent."

巩固练习（10分钟）

1.分发包含电影剧院评价问题的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，随机挑选几位学生分享自己的答案，教师点评并纠正错误。

3.进行小组讨论，让学生在小组内讨论并评价一家电影剧院，讨论结束后各小组派代表进行展示。

课堂提问（5分钟）

1.提问：Howdoyouevaluateamovietheater?引导学生回顾并运用所学知识。

2.学生回答问题，教师给予鼓励和指导。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张电影海报，要求学生用英语描述海报上的内容，包括电影名称、主演、上映日期等。

2.学生分组，每组选择一个电影，用英语编写一段简短的影评。

3.每组派代表展示自己的影评，其他组员和教师给予评价和建议。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个问题：HowcanweimproveourEnglishwritingskillsinthislesson?引导学生思考。

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并给出建议。

3.鼓励学生在日常生活中多阅读英文资料，提高英语阅读能力，从而提升写作水平。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生进行角色扮演，模拟评价一家电影剧院的场景。

2.学生扮演顾客，教师扮演电影剧院工作人员，进行互动对话。

3.教师引导学生运用所学词汇和句型进行对话，提高学生的口语表达能力。

教学过程结束（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调写作技巧和评价标准。

2.布置课后作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢电影剧院的英文短文。

3.提醒学生预习下一节课的内容，并鼓励他们在课后继续练习英语写作。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一系列关于电影剧院历史的书籍或文章，让学生了解电影剧院的发展历程和不同风格的电影剧院。

-分享一些关于著名电影剧院的介绍，如纽约的林肯中心、伦敦的国家电影院等，让学生了解不同地区电影剧院的特色。

-选择一些关于电影评价的经典文章或书籍，如RogerEbert的电影评论集，让学生学习如何进行深入的影评写作。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，寻找并阅读关于电影剧院的英文资料，增加对电影文化的了解。

-让学生选择一部自己喜欢或感兴趣的电影，观看并写下自己的影评，可以是关于电影情节、演员表演、导演风格等方面的评价。

-组织学生进行小组项目，每组选择一家电影剧院进行实地考察，收集相关信息，然后制作一份关于该电影剧院的介绍报告。

3.实践活动：

-设计一个模拟电影票务系统的活动，让学生学习如何用英语描述不同座位、票价和优惠信息。

-举办一个小型的电影之夜，邀请学生带来自己喜欢的电影，在课堂上进行展示和讨论，提高学生的口语表达和团队协作能力。

4.跨学科学习：

-与历史学科结合，让学生研究电影剧院如何反映了不同时期的社会文化背景。

-与美术学科结合，让学生通过分析电影海报设计，了解视觉艺术在电影宣传中的重要性。

5.创新性写作：

-鼓励学生创作一个关于未来电影剧院的短篇故事，运用想象力和创新思维，描述未来电影院的科技发展和观影体验。

-组织学生进行创意写作比赛，以“我的理想电影剧院”为主题，让学生发挥创意，用英语撰写一篇短文。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟真实情境的方式，让学生在角色扮演中学习如何用英语描述和评价电影剧院。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了丰富的多媒体资源，如电影片段、图片和海报，来激发学生的兴趣，并通过这些视觉和听觉材料来辅助教学，使课堂内容更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：在写作过程中，我发现部分学生在表达时词汇量有限，影响了他们的写作质量。这可能与他们在日常英语学习中的词汇积累有关。

2.写作技巧指导不足：在教学过程中，我可能没有给予学生足够的写作技巧指导，导致他们在写作时缺乏结构和逻辑性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂展示和教师评价，缺乏学生之间的互评和自我评价，这可能会限制学生的评价能力和自我反思能力。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：在接下来的教学中，我将更加注重词汇教学，通过日常积累、课外阅读和游戏等多种方式，帮助学生扩大词汇量，提高写作的丰富性。

2.深化写作技巧指导：我将设计一系列写作练习，针对性地指导学生如何构建文章结构，如何使用过渡词和连接词，以及如何组织论点和论据。

3.多元化评价方式：为了提高学生的评价能力和自我反思能力，我将引入学生互评和自我评价机制，鼓励学生互相学习和成长。