Unit 7 At weekends Period 1 (说课稿) -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册001

Unit7AtweekendsPeriod1(说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit7AtweekendsPeriod1”为主题，围绕五年级学生的认知水平和实际生活，通过听说读写等多种教学活动，引导学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的英语交际能力。教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的自主学习意识，同时注重培养学生的跨文化意识。核心素养目标1.提升语言理解能力，准确理解和运用关于周末活动的英语词汇和句型。

2.培养跨文化意识，了解不同文化中周末活动的差异，尊重多元文化。

3.增强自主学习能力，通过合作学习，学会与他人分享和交流。

4.提高问题解决能力，能在实际情境中运用所学知识解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：周末活动相关词汇如“visit”，“gotothemovies”，“goshopping”，“stayathome”等。

-重点句型：“Whatdoyoudoatweekends?”、“Iusually...”等，帮助学生表达自己的周末活动。

-核心知识：通过对话和写作，学生能够描述自己的周末计划，并询问他人的周末活动。

2.教学难点

-难点词汇：某些学生可能对某些词汇如“visit”，“gotothemovies”等理解不深，需要通过图片、情境等方式帮助学生理解。

-难点句型：学生可能难以准确地使用“Iusually...”句型来描述自己的习惯性周末活动，需要通过练习和模仿来提高。

-核心知识：学生在实际应用中可能难以将所学词汇和句型自然地结合，需要通过大量的练习和情境模拟来克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的周末活动情境，让学生在情境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，设计“我的周末”等任务，让学生在完成任务的过程中学习词汇和句型。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆重点词汇和句型。

4.采取小组合作学习，鼓励学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于周末活动的视频和PPT，要求学生观看并总结常见的周末活动。

-设计预习问题：例如，“你最喜欢的周末活动是什么？为什么？”

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，了解周末活动的多样性。

-思考预习问题：学生思考自己的周末活动，并准备分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信平台，实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述自己的一次难忘的周末经历，引入话题。

-讲解知识点：讲解周末活动相关的词汇和句型，如“Iusuallygotothemovies.”、“Whatdoyoudoonweekends?”

-组织课堂活动：进行“我的周末”角色扮演，让学生用英语描述自己的周末计划。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，给予及时指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达自己的周末活动。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，确保学生理解核心知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己周末活动的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于周末活动的英语文章或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读推荐资源，拓宽视野。

-反思总结：反思自己的写作，思考如何提高英语表达能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成写作，提高写作能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评价和自我改进的能力。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了课本中的词汇，可以引入与周末活动相关的其他词汇，如“picnic”，“travel”，“swimming”，“cycling”，“volunteer”等。

-句型拓展：除了课本中的句型，可以增加一些复合句型，如“Iliketodo...because...”、“Wecango...if...”等，以丰富学生的表达方式。

-文化拓展：介绍不同文化中周末活动的差异，如在中国，周末可能会选择家庭聚餐、逛街；而在西方国家，可能会有户外烧烤、登山等活动。

-实用拓展：收集一些关于如何安排周末时间的文章或书籍，如《如何高效利用周末时间》等，帮助学生规划自己的周末生活。

2.拓展建议

-词汇学习：鼓励学生通过词典或在线词汇学习工具，自行学习和扩展周末活动的相关词汇。

-句型练习：提供一些句型练习的练习册或在线练习，让学生在课后进行巩固和练习。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探讨不同文化背景下的周末活动，可以是报告形式或小组展示。

-实用应用：指导学生根据个人兴趣和时间安排，设计一个自己的周末时间表，并尝试执行。

-家庭作业：布置一项特别的家庭作业，要求学生邀请家庭成员一起参与一项周末活动，并用英语记录下来。

-角色扮演：在课后，组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场合下的周末交流，如旅游咨询、电影推荐等。

-创作活动：鼓励学生创作自己的周末故事，可以是短文、日记或图画书形式，用以展示他们对周末活动的理解和创意。

-社区参与：鼓励学生参与社区的周末活动，如志愿服务、社区清洁等，并在英语课堂上分享他们的经历。

-视频学习：推荐一些英语学习视频，如TED演讲、英语教学频道等，让学生在观看中学习如何用英语描述周末活动。

-口语角：组织定期的英语口语角活动，让学生有机会用英语交流自己的周末计划和经历。

-在线资源：提供一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课外自主学习和练习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂上，我尝试通过创设真实的周末情境，让学生在情境中学习和运用英语，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.任务型教学活动的设计：我设计了“我的周末”等任务型教学活动，让学生在完成任务的实践中掌握知识，这种教学方法不仅锻炼了学生的英语能力，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我努力创造活跃的课堂氛围，但部分学生仍然显得不够活跃，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的英语学习成果，这种评价方式可能不够全面，不能全面反映学生的学习情况。

3.文化背景知识不足：在介绍不同文化中的周末活动时，我发现学生对某些文化背景知识了解不够，这可能会影响他们对英语材料的理解和兴趣。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多采用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习。同时，我会通过激励措施