七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles Section A（Grammar Focus-3c）说课稿（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（GrammarFocus-3c）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（GrammarFocus-3c）说课稿（新版）人教新目标版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA（GrammarFocus-3c），主要讲解一般过去时态的构成及用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级上册所学的过去时态基础知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法，提高学生的英语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习一般过去时态，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，同时通过角色扮演和小组活动，提升学生的合作与沟通能力，促进其全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了英语的基本语法知识，包括现在时态、一般将来时态等。此外，他们已经具备了一定的词汇量和基本的听说读写技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生在语法理解和运用方面较为薄弱，但整体上具备较强的模仿和记忆能力。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，同时也愿意通过实践来提高自己的语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时态时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对时态的区分不够清晰，容易混淆；二是过去时态的构成规则较为复杂，学生在记忆和应用时可能会感到困难；三是缺乏实际语境的应用机会，导致学生在实际交流中难以正确运用过去时态。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习和反馈，帮助学生逐步克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教新目标版英语课程平台，提供相关教学材料和资源

-信息化资源：网络资源，如在线语法练习、互动式学习平台

-教学手段：实物教具（如图片、图片卡片）、PPT课件、角色扮演道具、练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张关于不同文化中食物的图片，引导学生谈论自己熟悉的食物。

-提问：“What’syourfavoritefood?”（你最喜欢的食物是什么？）

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttensetotalkaboutwhatweateyesterday.”（今天，我们将学习过去时态来谈论我们昨天吃了什么。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT，介绍一般过去时态的构成：“Thepasttenseisformedbyadding-edtothebaseformoftheverb.”（过去时态是通过在动词的基本形式后加-ed来构成的。）

-通过例句展示过去时态的用法，如：“Iatenoodlesyesterday.”（我昨天吃了面条。）

-教师引导学生进行跟读和模仿，加强语音语调的练习。

-分组活动：学生分组讨论并列举自己昨天做过的事情，用过去时态表达。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂游戏：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）学生轮流提问，其他学生回答。

-完成练习册中的相关练习题，巩固过去时态的用法。

-教师挑选几组学生的练习进行展示和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedhowtousethepasttensetotalkaboutpastevents.”（今天，我们学习了如何使用过去时态来谈论过去的事件。）

-强调过去时态的构成和用法要点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：完成练习册中的相关练习题，复习本节课所学内容。

-鼓励学生在家里与家人用英语交流，尝试用过去时态描述昨天发生的事情。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确地将动词变为过去式，并在句子中使用过去时态来表达过去发生的事情。

2.词汇量的增加：学生在学习过程中，接触并学习了与过去时态相关的词汇，如动词的基本形式、过去式和过去分词，以及与食物、活动等相关的词汇。

3.听说能力的提升：通过角色扮演、小组讨论和课堂游戏等活动，学生的听说能力得到了锻炼和提升。他们能够在真实语境中运用过去时态进行对话，提高口语交流的流利度和准确性。

4.读写能力的提高：学生在完成课后作业和课堂练习时，需要阅读和理解英语材料，并书写正确的过去时态句子。这有助于提高他们的阅读理解能力和写作能力。

5.文化意识的培养：本节课通过介绍不同文化中食物的例子，帮助学生了解和尊重不同国家的饮食习惯，增强文化意识。

6.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何利用教材和辅助资源进行自主学习。他们能够独立查找相关词汇和语法规则，并在遇到困难时寻求同学或老师的帮助。

7.团队合作能力：在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神。他们学会了如何分工合作、相互支持和共同解决问题。

8.问题解决能力：学生在学习过程中，可能会遇到一些语法和词汇上的难题。通过教师的指导和同学间的互助，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难。

9.学习兴趣的激发：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们更加积极地参与课堂活动，对英语学习有了更高的热情。

10.综合应用能力：学生在掌握一般过去时态的基础上，能够将所学知识应用于实际生活，如写日记、描述过去发生的事情等。这有助于提高他们的综合应用能力。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提高教学效果。以下是我对本节课的反思与改进措施：

1.教学活动设计反思：

-在导入环节，我使用了图片展示来激发学生的兴趣，但发现部分学生对图片的注意力不够集中，可能是因为图片与教学内容关联性不强。因此，我计划在未来的教学中，选择与学生生活更贴近的图片或视频作为导入，以提高学生的参与度。

-在讲授新知环节，我采用了PPT进行讲解，但发现有些学生对于PPT上的文字信息吸收不够，可能是因为文字过多或者过于复杂。我计划简化PPT内容，增加图片和图表，以直观的方式呈现知识点。

2.学生互动与反馈：

-在课堂练习环节，我注意到部分学生在独立完成练习时显得有些迷茫，可能是因为他们对某些语法点理解不够透彻。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加课堂互动环节，让学生在小组讨论中互相解答疑问，提高合作学习的效果。

-同时，我也意识到在课堂上的即时反馈不够充分，有些学生可能没有及时纠正错误。我计划在课后及时批改作业，并对学生的错误进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.评价方式反思：

-在本节课的评价方式上，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。然而，我发现这种评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习效果。我计划在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂小测验、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.教学资源利用反思：

-在教学资源的使用上，我发现有些学生对于网络资源的利用不够熟练，这可能限制了他们的学习效果。我计划在未来的教学中，提供更多的网络资源指导，并鼓励学生利用这些资源进行自主学习。

-同时，我也意识到实物教具在教学中的应用不够充分，这可能影响了学生的直观感受。我计划在今后的教学中，更多地利用实物教具，如食物模型、图片卡片等，以增强学生的学习体验。

5.教学改