Unit 3 My school Section A 1a-Pronunciation（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3MyschoolSectionA1a-Pronunciation（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册Unit3MyschoolSectionA1a-Pronunciation，包括学校各部分的功能和名称的发音练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的英语单词和短语为基础，通过发音练习，帮助学生进一步掌握学校各部分的功能和名称，提高学生的英语听说能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过发音练习，学生能够提高对英语语音的感知和表达能力，增强跨文化交际意识，培养在真实语境中运用英语进行思维的能力，以及通过英语学习提升自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了基础的英语字母和音标知识，掌握了基本的英语单词和简单的日常用语。在词汇方面，学生对一些与学校生活相关的词汇有所了解，如teacher,student,classroom等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物有较强的接受能力。他们的学习兴趣主要集中在有趣的英语活动和实际应用上。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，但具备一定的学习潜力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力和口语练习来提高英语水平，有的学生则更倾向于通过阅读和写作来加强语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语学习是一个渐进的过程，学生在学习发音时可能会遇到以下困难：（1）对某些音素的发音不熟悉，如th、ch等；（2）在快速朗读时容易混淆音素；（3）缺乏足够的英语听力环境，导致听力理解能力不足；（4）在口语表达时，由于词汇和语法知识的限制，可能难以准确表达自己的意思。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步提高英语发音和听说能力。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合讲授和互动练习，以帮助学生更好地理解和掌握发音规则。

2.教学活动：设计发音练习环节，让学生通过跟读、小组讨论和角色扮演等活动，提高发音的准确性和流利度。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示学校各部分的图片和英文名称，同时配合音频材料，让学生在听力和模仿中练习发音。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示学校的图片，引导学生描述学校的各个部分，如教室、图书馆、操场等。

-提问：“DoyouknowthenamesofthesepartsinEnglish?”（你们知道这些部分用英语怎么说吗？）

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnthepronunciationofthenamesofschoolparts.”（今天，我们将学习学校各部分的发音。）

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示音标图和相应的英语单词，讲解th、ch、sh等音素的发音规则。

-学生跟读示范，教师纠正发音错误。

-分组练习，让学生模仿发音，互相纠正。

-进行发音对比练习，如“the”和“their”的发音区分。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组，一人扮演老师，其他人扮演学生，进行学校场景的对话练习。

-发音游戏：设计发音游戏，如“发音接力”，让学生在游戏中练习发音。

-小组竞赛：以小组为单位，进行发音比赛，增加课堂趣味性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的发音规则和单词。

-强调发音的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

-提问：“Whatdidyoulearntoday?”（你们今天学到了什么？）

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后练习本节课学习的单词和发音，并尝试用英语描述自己学校的各个部分。

-要求：作业需在下次课前完成，并准备在课堂上分享自己的练习成果。

教学过程中，教师需注意观察学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的英语学习氛围。知识点梳理1.发音规则：

-音素th的发音：[θ]和[ð]，例如：think,they,this,that

-音素ch的发音：[tʃ]，例如：chair,church,China

-音素sh的发音：[ʃ]，例如：she,shop,shirt

-音素ng的发音：[ŋ]，例如：sing,think,ong

2.单词列表：

-Schoolparts:classroom,library,gym,office,playground,auditorium

-Functions:teach,read,exercise,work,study,listen

3.句型结构：

-"Thisisthe..."(这是...)

-"Thatisa..."(那是一个...)

-"The[schoolpart]isfor[function]."(这个[学校部分]是用于[功能]的。)

4.日常用语：

-Hello/Hi,howareyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Canyouhelpme?

-Excuseme,whereisthe...?

5.文化背景知识：

-西方学校的基本结构及其功能。

-学校生活中的日常交流。

6.学习策略：

-通过跟读和模仿练习发音。

-利用语境理解记忆单词。

-通过角色扮演和对话练习提高口语能力。

7.评价方式：

-学生参与课堂活动的积极性。

-学生发音的准确性。

-学生运用所学知识进行交流的能力。板书设计①发音规则重点知识点：

-th的两种发音：[θ]和[ð]

-ch的发音：[tʃ]

-sh的发音：[ʃ]

-ng的发音：[ŋ]

②单词列表重点词：

-classroom

-library

-gym

-office

-playground

-auditorium

③句型结构重点句：

-"Thisisthe..."(这是...)

-"Thatisa..."(那是一个...)

-"The[schoolpart]isfor[function]."(这个[学校部分]是用于[功能]的。)

④日常用语重点句：

-Hello/Hi,howareyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Canyouhelpme?

-Excuseme,whereisthe...?

⑤学习策略重点：

-跟读和模仿发音

-利用语境记忆单词

-角色扮演和对话练习

⑥评价方式重点：

-课堂参与度

-发音准确性

-语言运用能力教学反思与总结今天的课结束了，我想对整个教学过程进行一下反思和总结。

在教学过程中，我发现学生们对于学校各部分的英文名称和功能都有一定的了解，但在发音上存在一些困难。例如，th、ch、sh这些音素对于他们来说比较陌生，我在讲解时特别强调了这些音素的发音要点，并通过反复的示范和练习，帮助学生逐步掌握。

在教学方法上，我采用了情境教学法，通过图片和实际场景的引入，让学生更容易理解和记忆。我发现这样的方法比较有效，学生们在角色扮演和对话练习中表现得非常积极。但是，我也注意到一些学生在口语表达时，由于词汇和语法知识的限制，很难准确表达自己的意思。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和语法的教学，帮助学生建立起坚实的语言基础。

在课堂管理方面，我注意到个别学生可能会在课堂上分心，影响了整个班级的学习氛围。为了解决这个问题，我尝试在课堂上设置一些小组活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来，这样既可以提高他们的参与度，也能帮助他们更好地集中注意力。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上取得了较好的效果。学生们能够正确发音学校各部分的英文名称，并且在简单的对话中能够运用所学知识。在技能方面，他们的听说能力有所提升，尤其是在小组活动和角色扮演中，他们能够比较流利地进行英语交流。

然而，也存在一些不足之处。首先，对于一些基础较薄弱的学生，我在课堂上给予的个别指导还不够充分。其次，我发现部分学生在面对不熟悉的音素时，容易产生挫败感，这可能影