《 劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对未知世界充满好奇。在语文学习方面，他们已具备一定的阅读理解能力和写作基础，但个体差异较大。部分学生在文言文阅读上存在困难，对古汉语的语法、词汇理解不够深入，影响了对文章内容的准确把握。在写作方面，学生能够运用一定的写作技巧，但往往缺乏深度和创新。

本节课所选《劝学》一文，作为高中语文必修上册的经典篇目，对学生的文言文阅读能力和思辨能力提出了较高要求。从知识层面来看，学生需要掌握文言文的基本语法和词汇，理解文章的层次结构和论证方法。从能力层面，学生需通过阅读文本，提升分析、概括、推理等思维能力。在素质方面，学生应通过学习，培养勤奋好学、持之以恒的品质。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在课堂注意力不集中、自主学习能力不足等问题，这需要教师在教学过程中加以引导和纠正。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性，同时加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能在《劝学》的学习中获得成长。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、打印机。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：古汉语语法词典、文言文阅读理解练习题库、古代文化背景资料。

4.教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、思维导图等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代学者勤奋学习的图片或视频，引导学生思考学习的重要性，激发他们对《劝学》一文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾文言文的基本阅读方法和古汉语的语法特点，为学习《劝学》做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《劝学》的作者、背景、文章结构、中心论点等，帮助学生理解文章的整体内容。

-举例说明：选取文章中的典型句子，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，通过分析句子结构、修辞手法，让学生体会文言文的韵味。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的名言警句，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，引导学生思考学习与思考的关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生进行文言文翻译练习，如将文章中的句子翻译成现代汉语，加深对文言文的理解。

-教师指导：对学生的翻译进行点评，纠正错误，指导学生如何更好地进行文言文翻译。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结全文：回顾《劝学》的主要观点和论证过程，强调学习的重要性。

-强调核心素养：引导学生认识到学习不仅是获取知识，更是培养自己的思维能力和品德修养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：让学生阅读《劝学》全文，并结合自己的学习体会，撰写一篇读后感。

-布置思考作业：让学生思考如何将《劝学》中的学习理念应用到自己的学习生活中，提出自己的行动计划。

教学过程的具体步骤如下：

（一）导入

1.展示古代学者勤奋学习的图片或视频，引导学生思考学习的重要性。

2.回顾文言文的基本阅读方法和古汉语的语法特点。

（二）新课呈现

1.讲解《劝学》的作者、背景、文章结构、中心论点等。

2.选取文章中的典型句子，分析句子结构、修辞手法，体会文言文的韵味。

3.组织学生进行小组讨论，探讨文章中的名言警句，思考学习与思考的关系。

（三）巩固练习

1.布置文言文翻译练习，让学生翻译文章中的句子。

2.对学生的翻译进行点评，纠正错误，指导学生如何更好地进行文言文翻译。

（四）课堂总结

1.回顾《劝学》的主要观点和论证过程，强调学习的重要性。

2.引导学生认识到学习不仅是获取知识，更是培养自己的思维能力和品德修养。

（五）作业布置

1.布置阅读作业，让学生阅读《劝学》全文，撰写读后感。

2.布置思考作业，让学生思考如何将《劝学》中的学习理念应用到自己的学习生活中，提出自己的行动计划。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：《劝学》一文的学习，使学生能够更好地掌握文言文的阅读技巧，提高对文言文的理解能力。通过学习文章的语法结构、修辞手法和文学特色，学生能够更加准确地把握文章的内涵，提升文言文阅读的深度和广度。

2.思辨能力的培养：在《劝学》的学习过程中，学生需要分析文章的论证过程，理解作者的观点，并在此基础上进行思考。这种思考过程有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够对事物进行深入的分析和判断。

3.学习态度的转变：通过学习《劝学》这篇文章，学生能够体会到勤奋学习的重要性，从而激发他们的学习热情。学生可能会在日常生活中更加努力地学习，形成良好的学习习惯。

4.价值观的塑造：文章中蕴含的勤奋、刻苦、自律等价值观，对学生的人格塑造具有积极影响。学生在学习过程中，会逐渐认识到这些价值观的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

5.写作能力的提高：在学习《劝学》的过程中，学生可以通过模仿文章的写作风格和论证方法，提高自己的写作能力。例如，学生在写作时可以尝试运用排比、对仗等修辞手法，使文章更具文采。

6.语言表达能力的增强：通过对文言文的学习，学生能够积累丰富的词汇和句式，提高自己的语言表达能力。在日常生活中，学生能够更加准确地运用语言，表达自己的思想和情感。

7.跨学科知识的融合：在学习《劝学》的过程中，学生可以将语文知识与历史、哲学等学科知识相结合，拓宽自己的知识面。这种跨学科的学习方式有助于培养学生的综合素质。

8.自主学习能力的发展：在教师引导下，学生能够自主学习《劝学》这篇文章，提高自己的自主学习能力。这种能力对学生未来的学习和生活具有重要意义。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《劝学》这篇文章，整体来说，我觉得效果还是不错的。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我尝试了展示古代学者勤奋学习的图片和视频，但可能还是不够生动。以后，我可以在导入环节加入一些与学生生活息息相关的话题，比如讲述一些身边人的学习故事，或者引用一些现代的名言警句，以此来激发他们的学习兴趣。

在新课呈现环节，我详细讲解了《劝学》的作者、背景、文章结构、中心论点等，但感觉在举例说明的时候，可能没有做到让每个学生都能跟上。有些学生可能在理解文言文的语法和词汇上存在困难，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对不同层次学生的差异化教学，给予他们更多的指导和帮助。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，但发现部分学生参与度不高。这可能是因为我对讨论的引导不够充分，或者讨论的问题设置得不够吸引人。今后，我会更加精心设计讨论问题，确保每个学生都能积极参与进来。

巩固练习环节，我布置了文言文翻译练习，但可能没有给予足够的反馈。有些学生的翻译存在偏差，但我没有及时发现并纠正。在今后的教学中，我需要更加关注学生的练习情况，及时给予他们反馈和指导。

课堂总结环节，我对《劝学》的主要观点和论