Unit 5 I Have a Bag (Period 4) （说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5IHaveaBag(Period4)（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课设计以“Unit5IHaveaBag”为主题，通过情境创设和游戏互动，帮助学生掌握有关“我有书包”的英语表达，提高学生的口语交际能力。同时，结合课本内容，引导学生认识书包及其功能，培养学生爱护学习用品的良好习惯。二、核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过真实情境下的对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的信心和技巧。

2.增强学生的文化意识，通过学习书包的用途和功能，引导学生了解西方文化中书包的重要性。

3.提升学生的思维品质，通过思考书包的使用习惯，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够正确地使用“Ihavea...”句型来表达自己拥有的物品，并能进行简单的问答交流。

-具体细节：

-正确发音和拼写单词，如“bag”，“pen”，“pencil”等。

-理解并运用句型“Ihavea...”进行日常对话。

-能识别和回应简单的提问，如“Whatdoyouhaveinyourbag?”。

2.教学难点

-难点内容：学生在使用句型进行交流时可能会遇到词汇量不足和语法结构运用不当的问题。

-具体细节：

-词汇量限制可能导致学生无法表达所有想要说的内容，例如，学生可能不知道如何用英语表达“eraser”或“ruler”。

-语法难点在于学生可能混淆名词的复数形式，如将“pen”误说成“pens”。

-学生在回答问题时可能会忘记使用正确的时态或语态，例如，在描述书包里的物品时使用一般现在时，而不是一般过去时。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过展示实物书包和其中的物品，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.实施任务型教学法，设计“寻找物品”游戏，让学生在游戏中练习句型。

3.运用多媒体教学，利用图片和视频展示不同场景下的书包使用，增强学生的学习兴趣。

4.组织小组合作学习，让学生在小组内互相练习对话，提高口语交流能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：通过预习，学生能够对“IhaveaBag”的主题有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：

-导入新课：通过展示不同风格的书包图片，激发学生对新知识的兴趣。

-讲解知识点：讲解“Ihavea...”句型的构成和使用，并通过实物展示书包及其物品，帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行“物品寻找”游戏，让学生在游戏中练习句型，如“Ihaveapen”。

-解答疑问：针对学生在游戏中的表现，及时解答疑问，确保学生掌握正确表达。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：

-布置作业：设计填空、匹配等练习，巩固学生在课堂上学到的句型和词汇。

-提供拓展资源：推荐与书包相关的英语绘本或视频，鼓励学生进行自主阅读和观看。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，针对错误进行个别辅导，帮助学生改进。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在完成本单元的学习后，学生应达到以下效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写本单元的核心词汇，如“bag”、“pen”、“pencil”、“eraser”等。

-学生能够熟练运用“Ihavea...”句型进行日常交流，表达自己拥有的物品。

-学生能够理解并回应简单的提问，如“Whatdoyouhaveinyourbag?”。

2.交流技巧加强

-学生能够在小组活动中运用英语进行对话，提高口语交流能力。

-学生能够在日常生活中运用所学的英语知识进行简单的互动，如向朋友介绍自己的书包。

-学生在模拟场景中能够自信地运用所学知识进行角色扮演，提高实际交流能力。

3.语法知识掌握

-学生能够理解名词的复数形式，并在实际交流中正确运用。

-学生能够识别和运用一般现在时，描述自己拥有的物品。

-学生能够区分并正确使用一般现在时和一般过去时，根据语境选择合适的时态。

4.文化意识增强

-学生能够了解西方文化中书包的重要性，以及与之相关的学习习惯。

-学生能够通过学习本单元，认识到不同文化背景下学习用品的差异。

-学生在日常生活中能够关注和学习不同文化，拓宽自己的视野。

5.自主学习能力提高

-学生能够通过预习任务，提前了解新课内容，为课堂学习做好准备。

-学生能够主动查找与新课相关的学习资源，进行自主学习和探究。

-学生在课后能够主动完成作业，并进行自我反思，不断提高自己的学习能力。

6.价值观和情感态度培养

-学生能够认识到爱护学习用品的重要性，养成良好的学习习惯。

-学生在学习过程中，培养团队合作的意识，学会与他人共同完成任务。

-学生在解决问题的过程中，培养乐观、积极向上的情感态度。

7.综合运用能力增强

-学生能够将所学英语知识应用到实际生活中，如与朋友分享自己的学习经验。

-学生能够在不同场合运用英语进行交流，提高自己的综合运用能力。

-学生在参与学校英语角等活动中，能够自信地展示自己的英语水平。七、教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的一些心得。

你看，我们这节课是围绕“我有书包”这个主题展开的。我采用了实物展示和图片辅助的教学方法，发现学生们对书包里的物品特别感兴趣。他们看到书包里的铅笔、橡皮、尺子这些，都能积极地参与进来，用英语说出它们的名称。这让我觉得，直观教学还是挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在说句子的时候，语法上还是有些小错误，比如名词的复数形式用得不是特别准确。这个我就得在今后的教学中多加注意，可能需要设计一些专门的练习，来帮助学生巩固这个知识点。

再比如，我在组织“物品寻找”游戏的时候，发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对游戏规则不太熟悉，或者是对游戏的兴趣不大。所以，我打算在下节课之前，先让学生们熟悉游戏规则，maybe可以让他们自己设计一些游戏环节，提高他们的参与度。

说到这里，我觉得教学策略的调整还挺重要的。有时候，我们得根据学生的实际情况来调整教学方法和活动设计，这样才能更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

当然，情感态度方面也有收获。我看到很多学生在课堂上都非常积极，他们乐于分享自己的书包，也乐于与同伴交流。这种积极的参与态度，对于他们的英语学习是非常有帮助的。

但是，正如我刚才提到的，我们也存在一些不足。比如，个别学生在语法上的错误还需要加强指导，游戏环节的设计还需要更加吸引人。所以，针对这些问题，我有一些改进措施和建议。

首先，对于语法方面的不足，我计划在接下来的教学中，加入更多的语法练习和纠正，比如通过一些互动游戏或者小测验，让学生在轻松的氛围中学习和巩固语法知识。

其次，关于游戏环节的设计，我会尝试更多的