1场景歌说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：1场景歌

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，提高对诗歌节奏和韵律的敏感度。

2.增强学生的审美意识，学会欣赏和表现诗歌的美。

3.发展学生的想象力和创造力，通过诗歌情境激发学生的联想。

4.培养学生的文化自信，感受中国传统诗歌的魅力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《场景歌》中描述的场景，能够通过朗读和想象感受场景的美丽。

②学习并掌握诗歌中的生字词，正确书写，并能运用到日常语言表达中。

③通过对诗歌的朗读，体会诗歌的韵律美和意境美。

2.教学难点，

①理解诗歌中“场景”的概念，帮助学生将抽象的文字与具体的画面联系起来。

②培养学生通过诗歌进行想象的能力，能够从文字中感受到场景的生动性和趣味性。

③引导学生在理解诗歌内容的基础上，尝试用自己的语言复述或创编类似的诗歌，提高学生的语言创造力和表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌意境。

2.情境教学法：利用图片、视频等多媒体手段，创设诗歌中的场景，帮助学生直观感受。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在交流中加深对诗歌的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌内容，增强视觉冲击力，提高学生兴趣。

2.朗读示范：教师示范朗读，指导学生正确发音和表达情感。

3.手工制作：鼓励学生制作与诗歌内容相关的手工作品，加深对诗歌的理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘自然风光的图画，引导学生观察并描述画中的场景。

-提问：“同学们，你们在画中看到了哪些美丽的景色？”

-引导学生联想到生活中的场景，激发他们对诗歌的兴趣。

-介绍本节课的诗歌《场景歌》，简要说明诗歌内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《场景歌》，让学生跟随朗读，感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌中的生字词，引导学生正确书写并理解其含义。

-解释诗歌中的比喻和拟人手法，帮助学生理解诗歌的意境。

-分段讲解诗歌内容，引导学生想象诗歌中的场景，感受诗歌的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据诗歌内容，画出自己心中的场景。

-朗读比赛：分组进行诗歌朗读比赛，鼓励学生展示自己的朗读技巧。

-词语接龙：利用诗歌中的生字词，进行词语接龙游戏，加深学生对字词的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

-提问：“同学们，你们觉得诗歌中的场景美在哪里？”

-引导学生分享自己的感受和收获。

5.作业布置（5分钟）

-阅读并背诵《场景歌》。

-家长协助，让学生用绘画或其他形式表达自己心中的场景。

-完成课后练习题，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代诗歌欣赏》：介绍中国古代诗歌的基本知识，包括诗歌的分类、特点以及著名诗人的作品，帮助学生了解诗歌的历史背景和文化内涵。

-《儿童诗歌创作》：提供儿童诗歌的创作技巧和实例，激发学生的创作兴趣，鼓励他们尝试自己写诗。

-《自然风光摄影集》：展示不同季节和地点的自然风光摄影作品，帮助学生直观地感受大自然的美丽，为诗歌创作提供灵感。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《中国古代诗歌欣赏》，选择感兴趣的诗歌进行学习和欣赏，加深对中国古代诗歌的了解。

-组织学生参加诗歌创作活动，如校园诗歌朗诵比赛、诗歌创作班等，让学生在实践中提升诗歌创作能力。

-带领学生参观自然风光景区，鼓励他们用相机记录美丽的风景，并在之后将摄影作品与诗歌创作相结合，创作出独特的作品。

-鼓励学生在家庭中收集与自然风光相关的书籍、图片和音乐，为诗歌创作提供更多的素材和灵感。

-建议家长参与学生的诗歌学习，共同讨论诗歌内容，分享对诗歌的理解和感受，增进家庭成员之间的交流。

-利用网络资源，如教育平台上的诗歌教学视频、诗歌故事音频等，丰富学生的学习体验，拓宽他们的知识视野。

-鼓励学生参与社区的文化活动，如诗歌朗诵会、文化节等，让学生在更广泛的平台上展示自己的学习成果。

-鼓励学生创作与家乡风光相关的诗歌，培养学生的家乡情怀和创作能力。七、教学反思今天上了《场景歌》这节课，我觉得收获颇丰，也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了自然风光的图画作为引入，这个方法起到了很好的效果。孩子们对于图画中的景色都很感兴趣，能够很自然地进入诗歌学习的状态。不过，我也发现有些学生对于图画中的细节描述不够准确，这说明我在引导学生观察和描述细节方面还有待加强。

接着，在讲授新知的过程中，我采用了朗读和讲解相结合的方式。我发现，通过朗读，孩子们能够更好地感受到诗歌的韵律和节奏，这对于他们理解诗歌的情感和意境非常有帮助。但是，我也注意到，在讲解诗歌中的生字词时，部分学生对于新词汇的理解不够深入，这说明我在词汇讲解和巩固上需要更加细致。

在巩固练习环节，我设计了分组讨论、朗读比赛和词语接龙等活动。这些活动不仅让孩子们在游戏中复习了诗歌内容，还提高了他们的参与度和积极性。不过，我也发现，在朗读比赛中，部分学生由于紧张，没有发挥出最佳水平。这提示我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪。

课堂小结时，我让学生分享了自己的感受和收获，这让我感到很欣慰。孩子们的反馈让我意识到，诗歌教学不仅仅是知识的传授，更是情感和审美的培养。但是，我也发现，在课堂小结环节，有些学生表达得不够清晰，这说明我在引导学生表达自己的观点和感受上还需要更多的指导。

最后，在作业布置环节，我要求学生阅读并背诵《场景歌》，并尝试用绘画或其他形式表达自己心中的场景。这个作业设计得比较开放，我希望能够激发学生的创造力和想象力。不过，我也担心，由于作业的形式比较自由，可能会有些学生无法很好地完成任务。

1.加强对学生观察和描述能力的培养，让他们能够更加细致地观察生活中的细节。

2.在讲解生字词时，注重词汇的深入理解和运用，避免学生只是死记硬背。

3.关注学生的心理状态，帮助他们