Unit 7 Lesson 39说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit7Lesson39说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语上册一、教材分析

Unit7Lesson39说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语上册

本节课选自冀教版八年级英语上册Unit7，主要围绕“HealthyHabits”这一主题展开。通过学习，学生将掌握关于健康习惯的词汇和句型，了解健康生活方式的重要性。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高英语听说读写能力，增强对西方健康生活方式的理解，培养批判性思维，并学会自主学习健康知识。通过学习，学生能够形成健康的生活态度，提升跨文化交际能力。三、学情分析

八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但同时也面临着学习压力和身心发展的挑战。在英语学习方面，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生在词汇积累、语法运用和阅读理解方面较为薄弱，而一些学生则可能在口语表达和听力理解上存在困难。

在知识层面，学生对健康生活方式有一定的了解，但缺乏系统性的英语表达。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达，往往缺乏自信和流利度。在素质方面，部分学生可能存在拖延、依赖他人等不良学习习惯，这可能会影响他们对健康习惯主题的学习兴趣和参与度。

行为习惯上，学生的课堂参与度不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。这种差异对课程学习产生了影响，需要教师根据学生的不同特点，采取差异化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。因此，本节课的设计将注重互动性和实践性，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习健康习惯的英语表达，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子白板

-课程平台：冀教版英语教学平台

-信息化资源：健康习惯相关的英语视频、图片素材、在线英语学习资源

-教学手段：实物教具（如健康食品模型）、卡片、PPT课件、课堂活动道具五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“HealthyHabits”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whyarehealthyhabitsimportant?”和“Howcanwedevelopgoodhabits?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康习惯的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“HealthyHabits”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康生活方式的图片或视频，引出“HealthyHabits”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康习惯的相关词汇和句型，如“exerciseregularly”和“eatabalanceddiet”，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并讨论如何养成新习惯。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提高口语表达能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康习惯的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康习惯的英语表达，掌握相关词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生写一篇关于自己健康习惯的短文。

提供拓展资源：推荐相关的健康杂志、网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康习惯的英语表达，提高写作能力。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

学生在本节课中学习了关于健康习惯的英语词汇和句型，如“exerciseregularly”、“eatabalanceddiet”、“getenoughsleep”等。通过教师的讲解和学生的自主预习，学生对这些词汇和句型的理解更加深入。在课堂活动中，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达，如描述自己的健康习惯或询问他人的健康建议。此外，学生还学习了健康习惯的重要性，认识到保持健康生活方式对身心发展的积极作用。

2.能力提升

（1）听说能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了英语口语表达能力。他们能够自信地用英语表达自己的观点，并在交流中纠正彼此的错误，从而提高语言准确性。

（2）读写能力：在完成写作任务的过程中，学生学会了如何运用所学词汇和句型进行写作，提高了英语写作能力。同时，通过阅读相关拓展资源，学生拓宽了知识视野，提升了阅读理解能力。

（3）自主学习能力：在课前自主探索环节，学生通过预习，提前了解了课程内容，为课堂学习做好准备。这种自主学习能力有助于他们在今后的学习中更加主动地获取知识。

3.素质培养

（1）健康意识：通过学习健康习惯，学生认识到保持健康生活方式的重要性，提高了健康意识。他们开始关注自己的饮食、运动和睡眠等方面，努力养成良好的生活习惯。

（2）团队合作意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。

（3）自我管理能力：学生通过反思自己的学习过程和成果，学会了自我管理。他们能够根据自己的实际情况，调整学习方法和策略，提高学习效果。

4.具体案例

（1）张同学在课前预习中了解到“exerciseregularly”这一词汇，并在课堂活动中运用到自己的表达中，如：“Iexerciseregularlytokeepfit.”（我经常锻炼以保持健康。）

（2）李同学在小组讨论中积极发言，与组员共同探讨如何养成良好的健康习惯，如：“Weshouldeatmorevegetablesandfruitstokeephealthy.”（我们应该多吃蔬菜和水果以保持健康。）

（3）王同学在完成写作任务后，主动向老师请教如何改进自己的写作，体现了自我管理能力。七、教学反思与总结

教学反思与总结

嗯，今天这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了图片、视频还有角色扮演，这些都能让学生更直观地理解健康习惯的重要性。我发现，学生们在角色扮演的时候，特别投入，他们能更好地理解到如何用英语表达自己的健康观念。但是，我也注意到，有些学生可能因为性格内向，不太敢在大家面前表达自己，所以我在今后的教学中，可能会更多地鼓励他们，给他们提供更多的机会，让他们在课堂上能够大胆地开口。

然后，关于策略，我觉得我在课堂管理上做得还不够。有时候，课堂气氛很活跃，但也有一些学生开始分心，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。我会尝试使用一些小技巧，比如提问、小组竞赛等，来吸引学生的注意力，同时也能提高他们的参与度。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的反馈不够及时。有时候，学生回答问题后，我可能没有立即给出反馈，这可能会影响他们的学习积极性。所以，我会在今后的教学中更加注重即时反馈，无论是表扬还是纠正，都要及时给出，让学生知道自己的表现。

至于教学总结，我觉得这节课在知识方面，学生们对健康习惯的英语表达有了更深的理解，他们能够用英语描述自己的健康习惯，这对我来说是一个很大的进步。在技能方面，他们的听说读写能力都有所提高，尤其是在口语表达上，学生们变得更加自信。

情感态度上，学生们对健康生活方式有了更深的认识，他们开始意识到健康的重要性，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些学生对于健康习惯的坚持还不够，他们可能需要