2023年中考化学二轮专题复习常见气体制备说题

常见的气体制取------第22题说题2023年12月8日原题呈现本题是中考必考题型，近五年江西化学学考均有此类题型出现，分值在7-8分，通过本题及变式拓展训练，使学生深入了解常见气体制取流程，培养学生解决此类题型的能力。说题流程题目立意一学情分析二解题思路三变式拓展（继承与创新）教学反思四五一）化学核心素养方面1、通过对常见仪器的识别，以及根据题目要求能选择出合适的装置的考查。

科学探究与实践

的化学核心素养。一、题目立意二)、该题试题难度不大，是一道典型的常见气体制备的实验题。它以知识为载体，以思维为核心，对基础知识的掌握与综合能力的考查，体现了化学学科及试题的基础性、综合性、应用性的特点。2、运用常见气体制取的一般思路与方法，完成氧气制取的实验探究。依据质量守恒定律，用化学方程式表征制氧气的原理。科学思维

的化学核心素养。二、学情分析：学生已经学习了实验室制取O2、CO2、H2的反应原理，装置选择依据，多功能瓶的综合利用，气体除杂问题的试剂选择，掌握初中化学常见制取装置的优点知识能力基础：学生易失分点：（1）中第一个空学生容易忽略将锥形瓶的锥写成椎。

（2）中第一个空学生不能识别多功能瓶的应用或者审题时未关注干燥两字，造成

少选多功能瓶（干燥气体）

（2）中第空二个空学生出现书高锰酸钾或锰酸钾化学式不正确，或少加热符号、

气体符号

本题考查知识点来源于：

人教版九年级化学第一单元课题3走进化学实验室

第二单元课题3制取氧气

第六单元课题2二氧化碳制取的研究

第七单元课题2燃料的合理利用与开发中有关氢气的制取二、学情分析：三、解题思路（涉及考点）1、常用仪器2.实验原理及药品选择3.发生装置的选择4.收集装置的选择5.检验与验满6.气体的干燥与净化方法指导考点1、常用仪器原

题

呈

现锥形瓶考点2.实验原理及药品选择气体实验药品反应原理（写化学方程式）O2

高锰酸钾2KMnO4===2K2MnO4+MnO2+O2↑氯酸钾、二氧化锰

2KClO3===2KCl+3O2↑双氧水、二氧化锰

2H2O2===2H2O+O2↑CO2石灰石（或大理石）、稀盐酸CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑H2锌粒、稀硫酸Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑原

题

呈

现考点3.发生装置的选择（1）选择依据：

反应物状态（固体或固体混合物）、（固体+液体、液体+液体）

反应条件（是否需要加热）（2）常见的发生装置反应物状态固体固体+液体、液体+液体反应条件加热常温装置可制取的气体O2O2、CO2、H2

装置拓展装置图装置特点安装简便便于添加液体药品可控制反应速率可随时控制反应的发生和停止考点4.收集装置的选择（1）选择依据：气体的物理性质（密度、在水中的溶解性）

气体的化学性质（能否与空气中的成分、水反应）（2）收集装置的选择收集装置

排水法排空气法向上排空气法向下排空气法

适用范围不与水反应、不溶或难溶的气体，如O2、H2、CH4等比空气密度大的气体，如O2、CO2等比空气密度小的气体，如H2、CH4、NH3等

装置优点收集的气体较纯净

收集的气体较干燥②？⑤原

题

呈

现②？⑤装置示意图药品用途水除去易溶于水的杂质气体如HCl、NH3等浓NaOH溶液除去CO2、SO2、HCl等饱和NaHCO3溶液除去CO2中混有的HCl气体浓H2SO4除去H2O

球形干燥管U形干燥管碱石灰（NaOH和CaO固体混合物）除去CO2、水蒸气、HCl等或干燥O2、H2等无水硫酸铜检验水考点5.气体的干燥与净化长进短出多功能瓶粗进细出原

题

呈

现②③⑤6.检验与验满（本题未涉及）气体O2CO2装置检验验满将带火星的木条伸入集气瓶内，观察到带火星的木条复燃，说明该气体是O2将带火星的木条放在集气瓶瓶口，观察到带火星的木条复燃，说明已收集满将气体通入澄清石灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊，说明该气体是CO2将燃着的木条放在集气瓶瓶口，观察到燃着的木条熄灭，说明已收集满

实验室制取气体一直是学考（中考）考查的重点和热点。此类题型与中考化学实验操作联系密切，试题的立意，在考查双基的基础上，还能兼顾能力和素养的考查。本题充分展现了基础性、综合性、应用性，是个传统的实验题。为适应当前学考的变化，适应创新性，因此选取了三年江西学考试题中第18题作变式拓展，学考题目中既有传统的考查制取气体等必做实验的相关基础知识，又有与数字化实验、改进实验、微型实验的考查，展现化学学科及试题的创新性，培养学生的创新能力。四、变式拓展（继承与创新）变式拓展1（2021江西）数字化创新实验二氧化碳的制取变式拓展2（2022年

江西）课本改进创新实验变式拓展3（2020年

江西）改进实验及数字化创新实验1、在日常的教学中要注重教材基础知识的传授巩固，很多试题背景来源于教材，又高于教材，因此要回归教材，以教材为本；2、课堂教学中突出化学的学科特色—以实验