安徽省涡阳县高中地理 第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动热力环流说课稿 新人教版必修1

安徽省涡阳县高中地理第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动热力环流说课稿新人教版必修1一、教学内容

本节课内容为安徽省涡阳县高中地理第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动热力环流，属于新人教版必修1教材。主要包括大气运动的成因、热力环流的基本原理、大气运动对地理环境的影响等内容。通过本节课的学习，使学生掌握大气运动的基本规律，理解热力环流的形成原理，为后续学习大气环境、天气系统和气候变化等知识奠定基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括以下三个方面：

1.提升学生的地理科学素养，通过探究大气运动的成因和规律，增强学生对地球大气系统的认识。

2.培养学生的地理实践能力，通过实验和案例分析，使学生能够运用所学知识分析实际问题。

3.增强学生的地理思维品质，通过对比分析，培养学生的地理空间思维和综合思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解大气运动的成因，即地表冷热不均如何导致大气垂直运动。

②掌握热力环流的基本原理，包括气压差的形成、水平气压梯度力的方向、地转偏向力的影响以及风向的形成。

③分析热力环流对地表气候和天气的影响，如海陆风、山谷风等现象。

2.教学难点，①

①理解大气运动中的地转偏向力对风向的影响，包括其方向和大小对风向的决定作用。

②掌握不同地形对热力环流的影响，如山脉对风向的阻挡和引导作用。

③将热力环流原理应用于实际案例分析，如解释季风的形成和气候变化对农业的影响。

②理解大气运动与地表热量分布的关系，包括地表温度差异如何影响大气压力和运动模式。

③分析大气运动对人类活动的影响，如对交通运输、农业生产和城市规划等方面的作用。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演：让学生扮演地球表面不同温度区域的代表，体验热力环流的形成过程；实验：通过模拟实验展示水平气压梯度力、地转偏向力对风向的影响；游戏：设计“风向预测”游戏，让学生在游戏中学习风向的形成和变化。

3.确定教学媒体使用，结合多媒体课件展示大气运动示意图，利用动画演示热力环流的形成过程，增强学生对抽象概念的理解；同时，利用网络资源提供相关案例，拓展学生的视野。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“热力环流”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么赤道地区会形成低压带？”，“地形对热力环流有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解热力环流的基本概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解热力环流的概念和原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界各地的气候类型图，引出热力环流的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解热力环流的形成原理，包括地表温度差异、气压差、地转偏向力等。

组织课堂活动：设计“风向预测”游戏，让学生根据所学知识预测风向，并解释原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么北半球的风向总是偏向右转？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“风向预测”游戏，体验热力环流的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解热力环流的知识点。

实践活动法：设计“风向预测”游戏，让学生在实践中掌握热力环流的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解热力环流的知识点，掌握其应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与热力环流相关的练习题，巩固学生对知识的掌握。

提供拓展资源：提供关于大气运动的科普文章、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的热力环流知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-大气运动的基本原理：介绍大气运动的动力基础，包括太阳辐射、地球自转、地形等因素如何影响大气运动。

-热力环流的形成：详细解析地表温度差异导致的热力环流，包括地表温度分布、气压变化、风向形成等。

-地转偏向力的影响：探讨地转偏向力对风向的影响，包括其方向和大小对风向的决定作用。

-不同地形对热力环流的影响：分析山脉、海洋、平原等地形对热力环流的影响，如山脉对风向的阻挡和引导作用。

-大气运动与天气系统：介绍大气运动与天气系统之间的关系，如高压带、低压带、风带等对天气的影响。

-大气运动与人类活动：探讨大气运动对人类活动的影响，如交通运输、农业生产、城市规划等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《大气科学导论》、《气象学原理与应用》等书籍，深入了解大气科学的基本知识和研究方法。

-观看科普视频：推荐学生观看《天气的故事》、《地球的大气》等科普视频，通过生动形象的方式理解大气运动的原理。

-参与实地考察：组织学生进行实地考察，如参观气象站、观测气象数据等，亲身感受大气运动的现象和规律。

-进行模拟实验：设计模拟实验，如制作简易的风洞、模拟气压变化等，让学生在实践中掌握大气运动的知识。

-开展小组研究：分组研究特定的大气运动现象，如季风、台风等，通过小组合作的方式，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-制作地理模型：利用地理模型展示大气运动的过程，如制作等温线、等压线模型，直观地展示大气运动的特点。

-分析实际案例：收集和分析实际案例，如某地气候特征、灾害性天气事件等，让学生将所学知识应用于实际问题解决。

-制作科普宣传册：组织学生制作关于大气运动的科普宣传册，通过文字、图片、图表等形式，向他人普及大气科学知识。

-参加学术讲座：鼓励学生参加有关大气科学的学术讲座，拓宽知识面，提高学术素养。

-撰写研究报告：引导学生撰写关于大气运动的研究报告，培养学生的科研能力和写作能力。七、板书设计

①大气运动的成因

①地表温度差异

②太阳辐射不均

③地球自转

②热力环流的基本原理

①气压差的形成

②水平气压梯度力

③地转偏向力

④风向的形成

③地形对热力环流的影响

①山脉对风向的阻挡

②山脉对风向的引导

③地形对气压分布的影响

④大气运动与天气系统

①高压带与低压带

②风带的形成

③天气系统的类型

⑤大气运动与人类活动

①交通运输

②农业生产

③城市规划八、教学反思与总结

今天上了“地球上的大气”这一章节的第一节课，关于“冷热不均引起大气运动热力环流”，这节课对我来说是一次全新的尝试。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，我想谈谈教学反思。在这节课的设计和实施过程中，我注意到以下几点：

1.教学方法的运用。我尝试了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，希望通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣。比如，我在讲解热力环流的形成原理时，通过实验演示让学生直观地理解了气压差、地转偏向力等因素对风向的影响。我发现，这种教学方法能够有效提高学生的学习积极性，但也需要注意控制课堂节奏，避免过多时间花费在实验上而忽视了其他知识点。

2.教学策略的调整。在课堂活动中，我设计了“风向预测”游戏，让学生在游戏中体验热力环流的应用。这个环节的效果出乎我的意料，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但是，我也发现，部分学生在游戏中过于关注游戏过程，对知识点的掌握不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学策略的调整，使学生在参与活动的过程中也能充分吸收知识。

3.课堂管理。在课堂上，我努力营造一个轻松、民主的学习氛围，让学生敢于提问、敢于发言。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于课堂纪律的把握不够，有时会出现课堂秩序混乱的情况。针对这个问题，我将在今后的教学中加强课堂纪律管理，同时鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。

1.知识收获。学生们通过本节课的学习，掌握了大气运动的成因、热力环流的基本原理、大气运动对地理环境的影响等知识点。

2.技能提升。通过课堂活动和实验，学生们在动手能力、观察分析能力、合作交流能力等方面有了显著提高。

3.情感态度。学生们在参与课堂活动