《9 的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本节课是小学二年级上册数学人教版教材中的内容，旨在帮助学生掌握9的乘法口诀，提高学生的乘法计算能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用9的乘法口诀进行乘法运算，为后续学习乘法运算打下坚实的基础。核心素养目标培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探究9的乘法口诀，让学生体验数学的规律性和逻辑性。同时，增强学生的运算能力，提高解决实际问题的能力。此外，激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流意识和创新意识，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对乘法有一定的认识，能够进行简单的乘法计算，但可能还未熟练掌握乘法口诀。他们对1-8的乘法口诀有一定的了解，但9的乘法口诀还处于初步学习阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，但具体形象思维仍占主导地位。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作和合作学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习9的乘法口诀时，可能会遇到以下困难：（1）记忆口诀的顺序；（2）理解口诀中的规律；（3）运用口诀进行乘法计算。此外，部分学生可能因为基础薄弱，对乘法运算感到困惑，影响学习效果。针对这些困难，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解9的乘法口诀，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织学生分组讨论，交流记忆口诀的方法，培养合作学习能力。

3.实践法：设计有趣的数学游戏和练习，让学生在操作中巩固乘法口诀。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示乘法口诀表，直观展示规律，提高记忆效率。

2.使用教具如乘法口诀卡片，让学生动手操作，增强互动性。

3.通过在线教学平台，提供互动练习，拓展学习时间和空间。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放动画片中的乘法场景，如小熊分苹果、小猫跳格子等，引起学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，如果小熊有9个苹果，要分给3个朋友，每人能得到几个苹果？激发学生对乘法的思考。

3.小结：引出乘法概念，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入乘法口诀：介绍9的乘法口诀，强调其规律性，如“九九归一”。

2.讲解乘法口诀的规律：通过举例说明，让学生理解乘法口诀的规律，如9乘以1等于9，9乘以2等于18。

3.互动环节：教师提问，学生回答，如“9乘以3等于多少？”让学生在互动中巩固知识。

4.小结：回顾本节课所学的乘法口诀，强调其应用价值。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.基础练习：教师出示乘法题目，如“9乘以5等于多少？”让学生独立完成，检查学习效果。

2.应用练习：结合实际情境，如“小明有9个气球，每个气球要涂3种颜色，请问一共有多少种涂色方法？”让学生运用所学知识解决问题。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何记忆和运用9的乘法口诀，培养学生的合作交流能力。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：教师提问，如“同学们，你们觉得9的乘法口诀有什么特点？”

2.回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.小结：总结本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在学习9的乘法口诀的过程中，遇到了哪些困难？”

2.学生回答：教师针对学生提出的问题，给予解答和指导。

3.小组展示：各小组展示本组讨论的成果，分享记忆和运用乘法口诀的方法。

4.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调乘法口诀的应用价值。

2.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的价格、分配任务等。

3.小结：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动，用时共计45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《乘法口诀的起源与发展》：介绍乘法口诀的历史背景，从古至今的发展变化，以及其在数学发展中的地位。

-《乘法口诀在现代数学中的应用》：探讨乘法口诀在日常生活、自然科学、工程技术等领域的应用实例。

-《乘法口诀与数学思维》：分析乘法口诀对培养学生数学思维、逻辑推理能力的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写9的乘法口诀歌谣，提高记忆效果。

-通过网络资源或图书馆，寻找关于乘法口诀的趣味故事，增强学习兴趣。

-设计简单的数学游戏，如“乘法口诀接龙”，在游戏中巩固乘法口诀。

-探究乘法口诀与其他乘法表的联系，如10的乘法口诀，发现乘法口诀的规律性。

-结合实际生活，寻找乘法口诀的应用场景，如购物、烹饪、运动等，提高数学应用能力。

3.综合实践活动：

-组织学生开展“数学知识竞赛”，以乘法口诀为主题，提高学生的竞争意识和团队合作能力。

-设计“数学小报”，让学生展示自己学习乘法口诀的成果，培养学生的审美能力和创造力。

-开展“数学故事会”，鼓励学生讲述自己与乘法口诀相关的有趣故事，激发学生的想象力和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-9的乘法口诀：九九归一，九九八十一，九九七十二，九九六十三，九九五十四，九九四十五，九九三十六，九九二十七，九九十八。

-乘法口诀的规律：乘法口诀中的数字相乘的结果，即为乘积。

②本文重点词：

-乘法口诀：指用来记忆乘法运算结果的一种口诀。

-乘积：两个或多个数相乘的结果。

③本文重点句：

-“九九归一”，表示9乘以1等于9。

-“九九八十一”，表示9乘以9等于81。

-“乘法口诀的规律是乘法表中任意两个数的乘积都可以通过口诀快速得出。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了9的乘法口诀。我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如说，我在导入环节使用了动画片，这样的方式很受孩子们的欢迎，他们很快就进入了学习状态。在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释乘法口诀的规律，让学生能够轻松理解。另外，我在巩固练习环节设计了不同的题型，既有基础练习，也有应用练习，这样可以让学生在练习中不断巩固所学知识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在课堂提问环节，有些问题可能过于简单，导致部分学生回答得过于迅速，没有充分思考。此外，我在讲解乘法口诀规律时，可能没有充分调动学生的积极性，让他们参与到规律发现的进程中来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂提问环节，我会设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。

2.在讲解乘法口诀规律时，我会更多地鼓励学生参与进来，通过小组讨论、合作学习等方式，让他们共同探索