九年级语文上册 综合性学习《话说千古风流人物》说课稿 新人教版

九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》说课稿新人教版主备人备课成员教学内容教材章节：新人教版九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》

内容：本节课主要围绕古代著名历史人物展开，包括秦始皇、唐太宗、岳飞、林则徐等，旨在让学生通过阅读、讨论、写作等多种方式，深入了解这些人物的生平事迹、成就贡献及其在历史中的地位。通过学习，使学生增强历史责任感，激发爱国情感，提升文学素养。核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生通过阅读历史人物故事，理解历史发展的脉络，增强对历史的尊重和敬畏。

2.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析历史人物的文学作品，学习语言表达和艺术表现手法。

3.增强学生的文化自信，让学生认识到历史人物的文化价值，激发对中华优秀传统文化的传承和弘扬。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论历史人物的评价，引导学生形成独立思考，学会辩证分析问题。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握历史人物的故事梗概和主要成就，要求学生能够准确地概述每个历史人物的核心贡献。

2.学会从文学作品和史实中提炼人物形象，分析人物性格特点。

难点：

1.学生对历史人物的评价可能受到个人情感和现代价值观的影响，难以客观公正地看待。

2.学生在分析人物形象时，可能缺乏深入挖掘的能力，难以把握人物性格的复杂性和多样性。

解决办法与突破策略：

1.通过小组合作学习，让学生共同探讨历史人物的评价，引导他们从多个角度分析，形成多元化的观点。

2.结合文学作品和史实，引导学生进行对比分析，帮助他们理解人物性格的复杂性。

3.设计问题引导，引导学生深入思考，如“如果身处那个时代，你会如何评价这位历史人物？”

4.通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验历史人物的生活，增强对人物的理解和同情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《话说千古风流人物》的相关篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇兵马俑、唐太宗李世民的画像，以及相关历史事件的纪录片片段。

3.教学课件：设计包含历史人物简介、关键事件、人物评价等内容的教学课件，便于学生直观学习。

4.分组讨论卡片：设计问题引导卡片，用于分组讨论，帮助学生深入思考和表达。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代历史人物的纪录片片段，如《秦始皇兵马俑》的开头部分。

2.提出问题：引导学生思考，“这些历史人物在历史上留下了怎样的足迹？他们为何被后人称为‘千古风流人物’？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《话说千古风流人物》。

二、讲授新课（20分钟）

1.历史人物简介（5分钟）：介绍本节课将学习的历史人物，如秦始皇、唐太宗、岳飞、林则徐等，简要概述其生平事迹和主要成就。

2.人物形象分析（10分钟）：结合教材内容，引导学生分析每位历史人物的性格特点、价值观等，如秦始皇的雄才大略、唐太宗的仁政爱民、岳飞的忠勇爱国、林则徐的清正廉洁等。

3.历史人物评价（5分钟）：讨论如何客观公正地评价历史人物，引导学生形成独立思考，学会辩证分析问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提问学生，如“你认为秦始皇的统一六国有何历史意义？”

2.小组讨论：将学生分成小组，针对历史人物的评价进行讨论，每组推选代表进行发言。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生在讨论中提出的问题，教师进行解答和引导，帮助学生深入理解。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师针对学生的提问进行解答。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学习的历史人物和主要成就。

2.总结学生课堂表现，强调客观评价历史人物的重要性。

六、课后作业（5分钟）

1.布置课后作业，要求学生根据本节课所学内容，写一篇关于自己喜欢的古代历史人物的小论文。

整个教学过程流程如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-历史人物简介：5分钟

-人物形象分析：10分钟

-历史人物评价：5分钟

3.巩固练习：10分钟

4.师生互动环节：10分钟

5.课堂小结：5分钟

6.课后作业：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够准确概述秦始皇、唐太宗、岳飞、林则徐等历史人物的生平事迹和主要成就，了解他们在历史发展中的地位和作用。

2.文学素养的提升：学生在分析历史人物形象的过程中，学会了从文学作品和史实中提炼人物特点，提高了文学鉴赏能力。

3.思辨能力的增强：学生在讨论历史人物评价时，能够从多个角度分析问题，形成独立思考的能力，学会辩证地看待历史人物。

4.爱国主义情感的激发：通过学习历史人物的故事，学生深刻体会到爱国主义精神的重要性，激发了对祖国的热爱和责任感。

5.文化自信的增强：学生认识到中华优秀传统文化的独特魅力，增强了传承和弘扬中华优秀传统文化的信心。

6.课堂参与度的提高：在小组讨论和课堂提问环节，学生积极参与，表达自己的观点，课堂氛围活跃，提高了学习兴趣。

7.写作能力的提升：课后作业要求学生撰写关于自己喜欢的古代历史人物的小论文，学生在写作过程中，锻炼了语言表达和逻辑思维能力。

8.团队协作能力的培养：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

9.时间的规划与管理能力：在课堂学习过程中，学生学会了合理安排时间，提高学习效率。

10.情绪管理能力的提升：学生在课堂学习中，学会了控制自己的情绪，保持积极向上的心态。板书设计①历史人物简介

-秦始皇：统一六国，建立中央集权制度

-唐太宗：贞观之治，开创盛世

-岳飞：精忠报国，抗金英雄

-林则徐：虎门销烟，民族英雄

②人物形象分析

-秦始皇：雄才大略，决断力强

-唐太宗：仁政爱民，宽容大度

-岳飞：忠勇爱国，刚正不阿

-林则徐：清正廉洁，刚直不阿

③历史人物评价

-客观公正：评价历史人物应全面考虑其历史背景和时代特点

-多元视角：从政治、军事、文化等多个角度评价历史人物

-辩证分析：理解历史人物的复杂性和多样性

④教学方法与策略

-小组合作：通过小组讨论，提高学生的参与度和合作能力

-角色扮演：模拟历史场景，增强学生对历史人物的理解

-课堂提问：引导学生思考，培养思辨能力

⑤课后作业提示

-写作要求：围绕历史人物，阐述其生平事迹、性格特点、历史评价等

-写作格式：标题、正文、结尾，注意语言表达和逻辑结构教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《话说千古风流人物》这堂课中，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了深入的反思。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过播放纪录片激发了学生的兴趣，但部分学生对于历史人物的了解程度参差不齐，导致讨论时出现了意见分歧。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习基础，以便在导入环节设计更具针对性的活动。

其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对历史人物的评价存在主观倾向，难以客观公正地看待。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加历史评价的方法和原则的讲解，引导学生学会从多角度、多维度去分析历史人物。

此外，课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，表达不够清晰。为了改善这一点，我打算在课前准备更多的问题，并鼓励学生积极参与，给予他们更多的展示机会。同时，我会注意提问的方式，避免让学生感到压力，让他们在轻松的氛围中表达自己的观点。

在巩固练习环节，我发现学生的讨论参与度不高，可能是由于讨论题目不够吸引人或者讨论方式不够灵活。因此，我计划在今后的教学中，设计更具启发性的讨论题目，并尝试不同的讨论方式，如辩论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积