Unit1 People of Achievement Using Language (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage(2)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage(2)”为教学内容，结合高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的课本，旨在帮助学生提高英语阅读理解能力和语言运用能力。通过分析课本内容，设计了一系列与课本相关的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中运用英语，培养他们的英语思维和表达能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。核心素养目标1.通过阅读关于杰出人物的成就故事，培养学生的文化意识，增强对多元文化的理解与尊重。

2.通过参与课堂活动，提升学生的语言运用能力，特别是听说技能，使其能够在真实情境中有效沟通。

3.通过合作学习，培养学生的合作与交流能力，增强团队协作精神。

4.通过批判性思维活动，激发学生的思维品质，培养他们独立思考和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们对英语语法有一定的了解，能够识别和运用常见的时态和语态。此外，学生对人物传记类的阅读材料有一定的接触，对人物成就的故事有一定兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对那些具有挑战性和趣味性的内容。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识，如课堂学习、自主学习等。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对复杂句型的理解和运用可能存在困难；二是对人物背景知识的缺乏可能导致理解故事内容时出现障碍；三是英语口语表达能力不足，可能影响他们在课堂活动中的参与度。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。教学资源-软件资源：英语教学软件、电子词典、在线翻译工具

-课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：人物传记的英文文本、音频材料、视频片段

-教学手段：多媒体投影仪、电子白板、录音设备、课堂活动卡片教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一些杰出人物的图片或视频，引导学生谈论他们所了解的成就和贡献。

2.学生分享他们对这些人物的看法和知识，老师简要总结并引出本节课的主题：“PeopleofAchievementUsingLanguage”。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.阅读引导：

老师引导学生快速浏览课文，了解文章的大致内容和结构。

学生阅读课文，完成快速阅读任务。

2.课文分析：

老师提出以下问题，引导学生深入分析课文：

-文章主要介绍了哪位杰出人物？

-人物的成就有哪些？

-文章是如何描述人物的语言和行为的？

-人物的语言和行为如何体现了他们的成就和品质？

3.小组讨论：

学生分成小组，针对以上问题进行讨论，分享自己的观点和发现。

小组代表向全班汇报讨论结果，老师点评并总结。

4.课文精读：

老师带领学生精读课文，重点关注以下内容：

-人物的语言特点：语气、用词、句式等。

-人物的行为特点：动作、表情、态度等。

-人物的成就和品质：勇敢、智慧、毅力等。

5.文章结构分析：

老师引导学生分析文章的结构，包括引言、主体和结论。

学生根据分析，总结文章的写作目的和重点。

三、全文侧重点（20分钟）

1.人物语言特点：

老师引导学生关注人物的语言特点，如语气、用词、句式等。

学生举例说明人物在特定情境下的语言表达，分析其背后的原因。

2.人物行为特点：

老师引导学生关注人物的行为特点，如动作、表情、态度等。

学生举例说明人物在特定情境下的行为表现，分析其背后的原因。

3.人物成就和品质：

老师引导学生关注人物的成就和品质，如勇敢、智慧、毅力等。

学生举例说明人物在实现成就过程中的表现，分析其背后的原因。

四、实际性教学内容（20分钟）

1.角色扮演：

老师将学生分成小组，每组选择一个角色，模拟课文中的场景进行角色扮演。

学生在扮演过程中，运用所学知识，展现人物的语言和行为特点。

2.仿写练习：

老师给出一个与课文主题相关的场景，要求学生仿写一段描述人物语言和行为的文字。

学生根据所学知识，运用恰当的词汇和句型，完成仿写练习。

3.小结与反思：

老师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

学生分享自己的学习心得，老师点评并给予指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师简要回顾本节课的主要内容，强调人物语言、行为和成就品质的重要性。

2.学生分享自己的学习收获，老师给予鼓励和肯定。

六、课后作业（5分钟）

1.学生完成课后阅读任务，阅读与课文主题相关的英文文章。

2.学生撰写一篇关于自己心目中的杰出人物的短文，描述其成就和品质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读关于杰出人物的成就故事，提高了对英文文本的理解能力。他们学会了如何从文本中提取关键信息，理解作者的意图，并能够分析人物的语言和行为背后的深层含义。

2.语言运用能力增强：

学生在课堂上通过角色扮演、仿写练习等活动，将所学词汇和句型应用于实际语境中，增强了英语口语和书面表达能力。他们在模仿杰出人物的语言风格时，学会了如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点。

3.文化意识和文化理解：

学生通过学习杰出人物的故事，了解了不同文化背景下的价值观和人生观，增强了文化意识。他们能够从跨文化的角度理解人物的行为和选择，培养了尊重多元文化的态度。

4.合作与交流能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流思想和意见，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.创新思维和批判性思维：

通过分析人物的故事，学生学会了如何从不同角度思考问题，培养了创新思维和批判性思维。他们能够对人物的行为和成就提出自己的见解，并尝试从不同文化背景中寻找答案。

6.自主学习能力：

学生在完成课后阅读和写作任务时，学会了如何自主学习。他们能够独立查找资料，整理信息，并运用所学知识进行创作，提高了自主学习的能力。

7.情感态度和价值观：

学生在了解杰出人物的故事后，对成功和成就有了更深刻的认识。他们的情感态度得到了积极的引导，更加坚定了追求卓越的信念，并形成了积极向上的价值观。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了“Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage(2)”，通过这节课的教学，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如角色扮演、小组讨论等，这些活动激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对所扮演的角色不够熟悉，或者是对英语口语表达不够自信。这就需要我在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。我发现，当学生有机会表达自己的观点时，他们的学习积极性会大大提高。但是，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，引导学生学会独立思考，培养他们的批判性思维。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，有时候课堂气氛过于活跃，导致部分学生分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。学生在知识方面，对杰出人物的故事有了更深入的了解，对他们的语言和行为特点有了更准确的把握。在技能方面，学生的英语口语和书面表达能力得到了锻炼，他们能够运用所学知识进行简单的表达和创作。在情感态度方面，学生对成功和成就有了更积极的看法，他们的自信心和求知欲得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课