买矿泉水（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

买矿泉水（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版一、设计意图

本节课“买矿泉水”紧密结合三年级上册数学北师大版课程内容，通过生活情境引导学生认识元、角、分的单位换算，提高学生解决实际问题的能力。同时，培养学生良好的数学思维和团队合作精神，使学生在实践中感受数学的魅力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数学抽象：通过元、角、分的换算，让学生体会数量关系的抽象表达；2）逻辑推理：在解决购买矿泉水的实际问题中，引导学生运用逻辑推理分析问题、解决问题；3）数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，提高数学建模能力；4）数学运算：通过元、角、分的计算，提升学生的运算技能；5）数据分析：通过数据分析，让学生体会数据在生活中的应用。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在学习本节课之前，已经初步了解了人民币的基本概念，包括元、角、分的单位，以及简单的加减运算。他们能够进行一些基础的货币换算，例如10角换算成1元。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的数学问题有较强的探究欲望。他们的数学运算能力正在逐步提升，但抽象思维能力仍需加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观操作来理解概念，而另一部分学生则可能更习惯于通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元、角、分换算时，学生可能会遇到难以理解单位之间的关系，尤其是在进行复杂的换算时容易出错。此外，将实际问题转化为数学模型，对于抽象思维能力较弱的学生来说可能是一个挑战。同时，学生在解决实际问题时可能会遇到策略选择上的困难，需要教师引导他们找到合适的解决方法。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级上册北师大版教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如矿泉水瓶、人民币等，以及图表，帮助学生在视觉上理解元、角、分的换算关系。

3.教学工具：准备计算器，以便学生在进行复杂计算时使用，同时确保计算器的功能适合三年级学生的操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，并在教室中适当布置与购买矿泉水相关的教学情境，如模拟购物场景。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾已学过的元、角、分的知识，例如：“同学们，还记得我们之前学习了哪些关于人民币的知识吗？”

-学生回答后，教师展示一组矿泉水瓶图片，引发学生思考：“如果我们要买一瓶矿泉水，需要多少钱呢？”

-教师引入新课：“今天，我们就来学习如何计算买矿泉水所需的钱数，也就是元、角、分的换算。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示矿泉水瓶和人民币模型，讲解元、角、分的换算关系，例如：1元=10角，1角=10分。

-通过实例演示，如“一瓶矿泉水5元”，引导学生进行元、角、分的换算练习。

-学生跟随教师进行换算练习，如“5元=多少角？5元=多少分？”

-教师引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，例如：“如果我有10元，我想买5瓶矿泉水，我还需要多少钱？”

-通过小组讨论，让学生尝试解决类似的问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，内容包括简单的元、角、分换算和实际问题解决。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师挑选几道有代表性的题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调元、角、分的换算关系和解决实际问题的方法。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结：“今天我们学会了如何用元、角、分来计算购买矿泉水所需的钱数，希望大家能够在生活中运用这些知识。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后完成以下任务：

-用所学知识解决生活中的购物问题。

-与家长一起计算家庭日常开支，记录在纸上。

-教师强调作业的重要性，鼓励学生在家里继续练习，并提醒家长协助监督。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握元、角、分的单位换算方法，能够进行简单的加减运算。

-学生能够理解并运用元、角、分的换算关系解决实际问题，如计算购物时的找零。

2.能力提升：

-学生在解决实际问题的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过合作学习，提高了团队合作和沟通能力。

3.数学思维能力：

-学生通过本节课的学习，提升了抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学问题。

-学生学会了运用数学模型解决生活问题，增强了数学建模能力。

4.日常生活应用：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如购物时进行价格比较和计算。

-学生在家庭中能够协助家长进行简单的财务管理和预算规划。

5.学习兴趣和习惯：

-学生通过学习生活中的数学问题，对数学产生了更浓厚的兴趣。

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与课堂活动。

6.自我评价和反思能力：

-学生能够对自己的学习过程进行自我评价和反思，发现自身的不足并寻求改进。

-学生在解决问题的过程中，学会了从失败中吸取教训，不断提升自己。

7.情感态度与价值观：

-学生通过学习数学知识，培养了积极的生活态度和价值观。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到了数学的实用性和价值，增强了学习数学的自信心。七、板书设计

①元、角、分换算关系

-1元=10角

-1角=10分

-换算公式：元×