新湘教版地理七年级上册 第四章 世界的气 整章教学设计

第四章世界的气候

第一节天气和气候

一、教学目标

（一）区域认知

会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状

况和某地的气候特征；能识别常用天气符号和看懂简单天气图，

逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。

（二）综合思维

能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。

（三）人地协调观

知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的

影响及应采取的措施；能举例说明天气和气候对生产和生活的影

响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。

二、教学重点

天气和气候的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

三、教学难点

综合分析天气形势图和天气预报图。

四、教学准备

投影仪。

五、教学方法

读图分析、合作探究、自主学习

六、教学课时

一课时。

七、教学过程

（一）新课导入

全国秋裤预警地图来了！看看你该穿

了吗？

（二）新课讲授：

1.天气

（1）什么是天气？

天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具

体状况。

（2）如何描述天气状况？

阴、晴、雨、雪、冷、热、大风……

描述天气状况：

学生：晴天、阴天、雨天、雪天

（3）活动：观察图片，贝贝在上学的过程中遇到了哪些天

气？

学生：晴天、雪天、大风天、雨天

(4)天气的特点

①活动：阅读下列材料，你能尝试归纳天气的主要特点吗？

前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷,

空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼血地刮

了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来

的第一场雪。

学生：短时间、变化快

例如：短时间：如“现在正在下雨”“今天很凉爽”等。

同一时刻，不同地方，天气不同：如“东边日出西边雨”“十

里不同天”等。

同一地方，不同时刻，天气有变化：如“六月的天，娃娃的

脸”等。

2.气候

（1）什么是气候？

气候是指一个地方多年的天气平均状况。

（2）气候的特点

长时间、较稳定如：昆明四季如春、全年高温干旱

（3）活动：请根据图片描述当地的主要气候特点。

学生：炎热干燥、终年严寒

（4）说一说天气和气候的区别和联系。

联系：天气是气候在某段时间内的具体表现；气候是对长期

以来天气变化规律的总结和概括。

（5）活动：下面几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气

候的？

昆明四季如春学生：气候

夜来风雨声，花落知多少学生：天气

明天大风降温学生：天气

极地地区全年严寒学生：气候

3.天气预报和常用天气符号

（1）活动：我们可以从哪些途径了解天气情况呢？

学生：手机、电脑、收音机、报纸、观测

（2）什么是天气预报？

气象工作者通过对卫星云图、气温、降水、风力等天气资料

—布—

的分析，发布将要出现的天气状况，主要包括气温、阴睛、降水

可能性、降水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等，这就

是天气预报。

（3）天气的获取过程

（4）教师：你认为作为一名天气播报员需要学会哪些技能？

（展示图片）

学生：看卫星云图、识别天气符号

（5）了解卫星云图

蓝色表示。绿色和黄色表示o白色表示O

（云的颜色越白，表示云层越厚。）

学生：海洋；陆地；云层

（6）熟悉天气符号

教师：你能认出下面常用的天气符号么？试着说一说。

学生：晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、霜冻、冰

雹、雷阵雨、雨夹雪、小雪、中雪、大雪、雾、沙尘暴。

教师：大雾会影响飞机飞行等交通出行；霜冻影响农业生产;

沙尘暴等天气影响空气质量；台风主要分布在沿海地区。

(7)雾霾，顾名思义是雾和霾。但是雾和霾的区别很大。空

气中的灰尘、硫酸、硝酸等颗粒物组成的气溶胶系统造成视觉障

碍的叫霾。霾就是灰霾(烟霞)。雾是由大量悬浮在近地面空气

中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统。3（8级）

(8)风

风向：指风的来向。画有风尾或者风旗

的一方即为风向。

风力：风强弱的级别。共分18级,

级别越大，风力越强。

如何判定风级和风向？

厂KM

AKC1»

活动：说一说：说出下列风向标的风向与风级

学生：A北风8级；B东北风6级；C东南风4级；D西南风

5级

(9)我做天气预报员

(10)教师：在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥

当？

学生：第四个正确，其余错误

过渡：说一说在我们的手机天气预报中，包含了哪些天气信

息？

学生：气温、风向风力、空气质量、天气状况

材料：据报道，我市端午节5个点位PM2.5的日均值22微

克/米3,均达到了一级。市环境监测中心专家表示，今明两天，

我市PM2.5日均浓度值预计也将维持在较低水平。

思考：PM2.5是什么？它的多少说明什么？

教师:PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,

也称为可入肺颗粒物。它的多少说明空气质量优劣。

人们越来越关心大气环境的质量。许多国家在发布天气预报

的同时，也公布每天对大气环境监测的结果，即发布“空气质量

日报”。

（11）空气污染指数

空气污染指数反映空气被污染的程度，指数越大，空气质量

级别越低，空气污染越严重。

（三）归纳小结

（四）作业设计

作业本总结本课知识点。

八、板书设计

产气和气候

天气和气候Y

常见的天气符号

九、教学反思

第二节气温和降水

一、教学目标

（一）区域认知

了解气温的含义及测定方法。

（二）综合思维

学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均和1月、7

月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。

（三）人地协调观

能举例说明气温与人类生产和生活的关系。

二、教学重点

世界气温分布特点。

三、教学难点

能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气

温分布特点。

四、教学准备

投影仪。

五、教学方法

读图分析、合作探究、自主学习。

六、教学课时

一课时。

七、教学过程

(一)新课导入

我们每天通过各种途径能听到能看到或者听到气温这个词,

到底什么是气温？气温是怎么测量出来的？今天我们一起进入

气温的学习。

(二)新课讲授

1.气温

(1)说一说，对生产生活影响最大的气候要素是什么？

学生读图：气温和降水。

(2)气温

气温是指空气的温度(大气的冷暖程度)，常用摄氏度(℃)

来表示。

气温的差异是造成自然景观和我们的生活环境差异的主要

因素之一，与我们的生活关系非常密切。

(3)思考：如何观察和识别气温——温度计的使用

必须平视。俯视时视线斜向下，视线与温度计的筒壁的交点

在水面上所以读到的数据偏高；仰视是视线斜向上，视线与温度

计的筒壁的交点在水面下所以读到的数据偏低。

(4)气温的测定

工具：百叶箱。如果没有百叶箱，也可以将温度计挂在离地

面1.5米的阴影处来测量。(因为人类活动的垂直平均范围就是

离地面L5米)。

教师：百叶箱的好处：通风换气，防止太阳直接辐射。

思考：有时候，我们的体感温度与天气预报中的最高气温会

最低气温会有明显得差别。想一想，这是为什么？

结论：天气预报是百叶窗里面的。人的体感温度，不仅受到

大气实际温度的影响，还要受到大气的湿度和风速的影响。所处

环境不同，所以感觉不一样。

(5)气温的测量时间

一天中的气温变化测量次数一般

为四次，即：2时8时14时20时，

这4次气温的平均值即为日平均气温。

某地一天的四次测量如上图，算一算，

这一天的平均气温是：(5+8+15+12)4-4=10℃o

教师：想一想，怎样计算月平均气温和年平均气温？

学生：把一月中各日平均气温值相加并除以当月的天数得到

月平均气温；一年中各月平均气温值相加并除以12得到年平均

气温。

(6)绘制气温曲线图

①绘制横坐标轴；②绘制纵坐标轴；③根据数据描点；④用

平滑的曲线连接各点。

过渡：根据生活经验，你知道一天中什么时候最热？什么时

候最冷吗？

(7)气温的变化

①活动：找一找：一天中,

什么时候最热？什么时候最冷？

学生读图：一天中最热的时候是午后2点

左右；一天中最冷的时候日出前后。

②活动：读图观察气温变化有何特点？并思考以下问题:

图中气温最高是：,最低值是：,

学生：31℃；25℃o

教师：气温日较差是一天中最高气温与最低气温的差值。

上图的气温日较差：31℃-25℃=6℃o

教师：思考：为什么一般午后2时才是一天气温最高时刻？

当地时间12点是太阳一天当中辐射最强的时候，但需要经过

地面吸热、大气加热，然后地面放热过程。气温的日变化是随着

太阳光照一天中的变化而变化的，和

12345678910II12月份

地球的自转密切相关。

③气温的年变化

气温年变化：以一年为周期的气温变化。图中气温最高值

是：,最低i值是：O

学生：20℃；-11℃

教师：气温年较差：一年内最热月平均气温与最冷月平均气

温的差。

气温年较差=20。0(-11)℃=31℃

④将图D、E、F温度数据和比较分

析填入下表中，并得出结论。

教师：以上实验说明了什么呢？

学生：沙子升温快，降温也快；水升温慢，降温也慢。海陆

有热力差异。

结论：陆地（是急性子）升温快，降温也快；海洋（是慢性

子）升温慢，降温也慢。

⑤活动：讨论交流：读'"南北半球海陆分布气温年变化曲线”，

结合之前实验结论，门

归纳气温年变化的规:1MxjlMzI

律。。1

•10634s6…M1……

规律总结北—a・由j等蚪ai

7月N月8月

思考：下列谚语哪些是气温日变化？哪些是气温年变化?

①早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。学生：气温E变化

②夏作秋，没得收。学生：气温年变化

③白露秋风夜，一夜凉一夜。学生：气温日变化

④清明热得早，早稻一定好。学生：气温年变化

⑤五月不热，稻谷不结。学生：气温年变化

⑥过了白露节，夜寒日里热。学生：气温日变化

(8)等温线

图上温度值相同各点的连线称为等温线。

等温线呈闭合状态，且中心气温低，表示低温中心。反之为

高温中心。等温线密集，温差大；等温线稀邑温差小。_

2•世界气温的分布A'二喳

(I)活动：用笔在图中描出2CTC、.

10℃.0℃,-10℃等温线。思考以下问题：

①年平均气温高于202的纬度范围？

学生：23.5。S—0°—23.5°N

②年平均气温最低的大洲？

学生：南极洲

③仔细观察，年平均气温分布有什么规律？影响因素是什

么？

学生：由低纬向高纬递减（从赤道向两极递减），影响因素是

纬度位置

④观察北半球和南半球的等温线的疏

密程度，分析气温差异大小及原因。

学生：北半球等温线弯曲密集，南半球

等温线平直稀疏，北半球气温差异大，南

半球气温差异小

原因：因为南半球海洋面积大。

（2）活动：读下图说出北京与悉尼相比，1月份气温高的

城市是哪个？7月份气温高的城市是哪个？

学生：1月份气温高的城市是悉尼，7月份气温高的城市是

北京。（南北半球季节相反）

教师：同为12月25日圣诞节，图为

南北季节的差异。

（3）思考：7月最热的地方不是赤道，而是北回归线附近

地区。你知道主要原因吗？

教师引导学生：7月赤道没有阳光直射，而且降水较多，多

雨天；北回归线此时阳光接近直射，而且晴天多。

（4）活动：阅读世界1月和7月平均气温分布示意图，思

考回答下列问题：

①北半球同纬度的大陆和海洋，如图中的A、B两地，7月谁

气温较高？你能简单地说明其原因吗？

学生：A>B陆地气温〉海洋气厂/飞二等

温大陆升温比海洋快。[r：二,；*

②北半球同纬度的大陆和海洋，如-I*.

I----------------■■■■~--------------

图中的A、B两地，1月谁气温较高？你能简单地说明其原因？

学生：A<B陆地气温〈海洋气温大陆降温比海洋快。

影响因素是：海陆因素

规律：同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季海

洋气温高，陆地气温低。匚二二-------------

②」1。匕

③练习：已知同纬度的①、②/一七

两地，①为陆地，②为海洋，据此/一、^一

判断：硒海洋

①比②的气温。（填高、低）；图中为半球。

（填北半球、南半球）；图中季节是。（填冬季、夏季）

学生：高、北、夏季

④A处为青藏地区，与同纬度地区

相比，气温低的原因是什么？影响因素

是什么？

学生：A处海拔高。

规律：气温随着海拔升高而降低，大致每升高100米，气温

下降约0.6℃。

影响因素：地形因素。

（三）归纳小结

（四）作业设计

作业本总结本课知识点。

八、板书设计概念

测量

「气温-气温日变化

［气温年变化

气温T由赤道向两极递减

世界气温的分布-同纬度地区夏季陆〉海冬季相反

［海拔每升高100米，气温下降

0.6℃

第二课时

一、新课导入

导致下面两幅图的景观差异最直接的原因是什么？

学生：降水不同。

二、讲授新课

（一）主要降水类型

L什么是降水？

从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

教师：降水的主要形式：降雨

2.降水形成的两个条件

学生观看视频

（1）空气中含有足够的水汽和凝结核。（2）空气气温下降

到水汽能够凝结出来的程度。

思考：想一想，雾、霜、露水属于降水吗？

学生：不属于。

3.降水量的测量

材料：将雨量器水平放置在相对开阔、较户彳―一高

少受障碍物影响的地方，准确记录降水开始和卜#"।

结束的时间。降雨结束后，要及时把储水瓶中H

的雨水倒入量杯中，量杯的读数，就是这次降J坦

雨的降水量。

测量降水量的仪器：雨量器。

降水量的单位：毫米（mm）。

测量降水的时间：一般每天在8时和20时各记录一次。

(1)日降水量

一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录的降水量

之和就是这一天的日降水量。

(2)月降水量

把一月内每日的降水量相加得到月降水量。

(3)年降水量

把一年内每月的降水量相加得到年降水量。

4.降水的等级

在气象上通常用某一段时间内降水量1

的多少来划分降水强度。最常用的对降雨

的分类方法是按降水量的多少来划分降雨|

的等级。

5.主要降水类型

依据空气上升的原因和形式，把降水分成：对流雨、地形雨、

锋面雨。

(1)对流雨

湿润空气受热膨胀上升，变冷凝

结而形成的降水。对流雨一般强度大、

历时短、范围小，常伴有雷电。

教师：对流雨主要发生的地区：赤道地区、夏季的雷阵雨。

(2)地形雨_

湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡

“爬升“，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水。往往在

湿润气流的背风坡形成雨影区，降水少。

我国西南山区，常有“夜雨”，正是因为夜间山谷暖湿气团

上升形成的地形雨。

规律：山地，迎风坡降水—，背风坡降水O

学生：多；少。

教师：影响因素是，地形因素。

(3)锋面雨

当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻

的暖空气被迫“抬升”，冷却凝结而产生的降水。锋面雨往往具

有范围大、持续时间长的特点。

教师：如我国南方的梅雨。

(4)台风雨

在热带洋面出现的热带气旋，其降雨主要是由海上潮湿空气

的强烈辐合上升作用而形成，称为台风雨。

6.降水对人类生产生活的影响

(1)农业

(2)建筑

(3)降水过多造成的水灾

(4)降水过少造成的旱灾

教师：为什么世界降水如此不均?世界的降水究竟有什么规

律？

7.等降水量线

通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在等降水量

线图中，同一条等降水量线上各点的降水量

相等。

8•还记得阅读地图的步骤吗？读世界

降水的分布规律图，你能发现什么规律？*1Kj

学生：颜色越绿，降水越多；颜色越偏向橙色，降水越少。

（二）世界降水的分布—

L活动：读图，观察赤道附近各地的年

降水量大约是多少毫米以上？两极地区的降“

水大约在多少毫米以下？由此总结世界降水

的分布规律是？影响因素是什么？

学生：赤道附近一般1000mm以上，有些地方甚至超过2000mm；

两极地区：一般500mm以下。

规律1:赤道地区降水多，两极地区降水少。影响因素：纬

度位置。

2.活动：读图，比一比中纬度地区（亚欧大陆）沿海地区和

内陆地区哪里降水多？由此总结世界降水的分布规律是？影响

因素是什么？

学生：规律2：中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。

影响因素：海陆位置/海陆分布

3.活动：读图，读出同在北回归线上的台湾和撒哈拉地区

的降水范围，观察回归线附近大陆东西两侧的降水有何规律？影

响因素是什么？

规律3：南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。

影响因素：海陆位置/海陆分布

4.总结：世界降水的分布规律

电・因，

5.教师：你知道世界上降水量最多和最少分别是哪里吗?

教师引导学生在P75图4-14中标注:

“世界雨极”乞拉朋齐，位于印度东北部，

年平均降水量11500mm,“世界干极”阿塔

卡马沙漠，位于南美洲西岸，年均降水量

小于0.5mmo

教师：你能分析乞拉朋齐成为世界“雨极”的原因？该地的

降雨属于哪种类型的雨？

学生：北面的喜马拉雅山脉阻挡由印度洋吹来的西南季风,

乞拉朋齐处于迎风坡，降水多。

（三）气候资料的表示方法

教师：人们常常将气候资料用表格、坐标图和等值线图来表

不O

1.等值线图

如世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图;

2.表格

如某地月平均气温和降水量表

根据表格资料，归纳该地的气候特征。

夏季高温多雨，冬季温和少雨

3.坐标统计图—如气温曲线和降水柱状图；

绘制气温曲线和降水柱状图

材料：红色笔、蓝色笔、橡皮擦、直尺、白纸

第一步：绘制坐标图，标上气温和降水坐标值，标上月份坐

标值。

第二步：绘制降水柱状图，在对应月份画上相应长短的柱形

图，表示各月降水值

第三步：绘制气温曲线图描点：口《5

在坐标上相应位置标出代表各月的气温

值的点。连线：用平滑曲线连接各点。

教师：根据所绘图像，说出洛杉矶

的气温和降水量随时间变化的主要特点。

学生：夏季高激界冬菊遍稳布夏季干燥，冬季多雨。

4•活动:•，

（1）找出乌兰巴托和昆明两]■

城市最高、最低月平均气温各是多KL-,

少？计算两城市的气温年较差。二*""qw;

学生：乌兰巴托：18-（-25）=43℃昆明：20-9二11℃

气温年较差：43-ll=32℃o

（2）估算乌兰巴托和昆明年降水量，找出两地降水主要集

中在几月？年・水管中（月仍）

•兰巴代200

学生填表:1000540

（3）乌兰巴托和昆明的气候主要有哪些差别？

乌兰巴托气温变化大，年温差大，降水量少，集中在7、8

月份

昆明气温变化不大，年温差小，降水量多，5-10月降水量

都较多。

教师：人们常说昆明“四季如春”，主要原因是什么？

纬度较低，海拔较高。「概念

八、板书设计「降水-测量

_类型：对流雨、地形雨、锋面雨

降水T降水的分布

气候资料的表示

七、教学反思

第三节影响气候的主要因素

一、教学目标

（一）区域认知

1.知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异。

2.了解地球运动造成地球表面太阳辐射的时间和空间分布

差异。

（二）综合思维

1.能分析地球形状对气候的影响；

2.能举例说明地球运动对天气、气候的影响。

二、教学重点

学会分析纬度位置对气候的影响。

三、教学难点

地球运动对天气、气候的影响。

四、教学准备

投影仪。

五、教学方法

读图分析、合作探究、自主学习。

六、教学课时

一课时。

七、教学过程

（一）新课导入

问题导入：一个地方为什么会形成这样或那样的气候？不同

地方的气候为什么会有差异？

气候的影响因素：地球所接受到的太阳辐射能量仅为太阳向

宇宙空间放射的总辐射能量的二十二亿分之一，但却是地球大气

运动的主要能量源泉，也是地球光热能的主要来源。下列因素通

过影响太阳辐射，形成了复杂多样的气候。

地球形状地球运动海陆分布地形地势

（二）新课讲授

L地球形状与气候

（1）光照实验

用手电筒在相同的位置,以直射和斜射两种方式照射墙壁,

观察光圈的差异。

结论：其它条件相同时，相同面积的区域在直射时接受的太

阳辐射更多；斜射接受的太阳辐射少。

（2）活动：如下图，将两人/▲,,

个温度计分别插入甲、乙两个盒子中的沙土，同时在阳光照射

20分钟后，两个温度计的显示的温度会一样吗？为什么？

学生：不一样。左图阳光直射沙土，获得光热多，温度高,

右图阳光斜射，温度低。太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角

最大，太阳辐射最强。

教师：直射：照射面积小一光束集中一

太阳辐射强斜射：照射面积大一光束

分散一太阳辐射弱；太阳能集热板：与太

阳光线保持较大的角度，获得较多的太阳辐

射

（3）太阳高度与正午太阳高度头M

太阳光线与水平面的夹角，称为

太阳高度；一天中最大的太阳高度,

称为正午太阳高度。

活动1：读下图，如果地球表面不是

一个球面，而是一个平面，A、B、C三地

的太阳高度会有不同吗？

学生：A、B、C三地的太阳高度是相

同的。

活动2：读下图，A、B两处中哪一

处的太阳高度大？哪一处单位面积获得的太阳光热多？

学生：A处太阳高度角大，单位面积获得的太阳光热多。

教师：气温从低纬到高纬逐渐降低，即：纬度位置影响气候。

活动3：在希腊语中，“气候”一H//////

词原义为倾斜，指的是由于太阳对//y/x

在地面的投射角度不同而造成各地冷暖

的差异。议一议，夏季温度高，冬季温度

*

低，这与太阳高度有什么关系？

光

学生：夏季正午太阳高度大，太阳辐

射强；冬季正午太阳高度小，太阳辐射弱。

(4)地球的形状对太阳辐射和气候的影响

由于地球是个球体，当太阳光线垂直照射赤道时，太阳高度

角最大，太阳辐射最强。随着纬度的升高，太阳高度变小，太阳

辐射强度逐渐降低，从而导致气温从低纬向两极逐渐降低。

结论：地球形状影响了地球表面各地太阳高度角的差异，使

得各地的太阳辐射强弱有所不同，进而引起各地气候的差异。

2.地球运动与气候

(1)地球自转

地球自转一昼夜更替一太阳升

落一太阳高度变化f气温等天气的变化

思考：早晨上学时，小明穿着外套；中fl

午时只穿体恤衫也不觉得冷；但是到了傍晚(

回家时，还是需要穿上外套才感觉不冷，这说明什么？

地球自转产生昼夜更替现

象，使得阳光照射地面的角度

产生变化，影响到一天当中的

什么变化？

学生：气温。

（2）地球公转

①地球公转一直射点移动一正午太阳高度、昼夜长短变化一

四季变化。

②地轴与公转轨道面的交角为66.5°

③二分二至和太阳直射点的移动以及

北半球昼夜长短变化的关系

节气6分，分冬鎏

（日咖3.21923

学生填表：太阳面射点的位置制3国1赤ifi

昼夜长短（北半球）县长夜短U夜等长

④极昼现象：极地地区出正午太阳高度适中适中酸小

现一天之中太阳总在地平面以

上的现象。

极夜现象：极地地区出现

一天之中总是看不到太阳的现

象。

⑤活动1：对照“地球公转示意”图，说出太阳光线分别直

射在赤道、北回归线和南回归线上的日期。

学生：赤道（3月21日前后和9月23

日前后）；北回归线（6月22日前后）南回

归线（12月22日前后）

活动2：哪一天北极圈内全部出现极昼

现象？

学生：夏至日（6月22日前后）

活动3：在你居住的地区，每年5月1日、10月1日的昼夜

长短情况如何？

学生：5月1日：昼长夜短；10月1日：昼短夜长

⑥地球上的五带

根据各地表获得太阳光热的多少，是否有太阳光线的垂直照

射、是否有极昼和极夜现象，将地球表面划分为“五带”。

教师：寒带一一有极昼、极夜现象，终年严寒；温带：无阳

光直射，四季分明，热带——有阳光直射，终年炎热

活动1：读“地球公转示意”图和“地球上的五带”图，填写

下表

五带名称

热带南.北回归线之间有太阳直射

-无极昼报夜

南、北温带回归线与极■之间无太阳直射型敏R夜

南.北寒带南，㈱圈以内无太阳直射有极昼极夜

活动2：将地球上的五带与其气候特征用直线连接起来。

活动3：在地球上的五带中，非洲大

部分地区位于哪一个带？欧洲大部分地区位于哪一个带？在七

大洲中，绝大部分位于南寒带的是哪一个洲？

学生：非洲：热带；欧洲：北温带；南寒带：南极洲

活动4：在地球上的五带中，你居住的地区属于哪一个带？

那里有太阳直射现象吗？每年哪个时间段昼长夜短？

学生：五带中，我们山西省属于北温带，这里没有太阳直射

现象，夏季，昼长夜短，此时，澳大利亚昼短夜长。

第二课时

一、新课导入

夏天，人们为什么喜欢到海里游泳？同一时刻，为什么海水

和沙滩的温度不一样呢？

二、新课讲授

(一)海陆分布与气候

1.实验

(1)如图，两个玻璃容器中分别盛入等体积的水和沙土，各

插入一支温度计。把它们用酒精灯同时加热相同的时间后观察,

你发现哪支温度计的读数高？

学生；沙土的温度高。说明:

沙子的温度升高得快，水的温度

升高得慢。

(2)撤掉酒精灯，一定时间

后，读出两支温度计的数值，你发现哪支温度计的读数高？

学生：水的温度高，说明沙土的温度下降得快，水的温度下

降得慢。

结论：陆地：受热快、放热快f升温快、降温快

海洋：受热慢、放热慢一升温慢、降温慢

同纬度地区：夏季，陆地气温偏高、冬季，陆地气温偏低;

夏季，海洋气温偏低、冬季，海洋气温偏高。北半球中纬度，陆

地月平均气温最高和最低的月份一般分别出现在7月、1月。北

半球中纬度，海洋月平均气温最高和最低的月份一般分别出现在

8月、2月。

2.一般来说，濒临海洋的地方气候

湿润，但也有的地方好像不是这样的。苴、•

如非洲撒哈拉西海岸、澳大利亚西海

岸……。这是为什么呢？

教师引导学生总结：这些地区虽然靠近海洋，

但当地的盛行风是从大陆吹向海洋，海洋水汽....・・

卜⑨电日y

很少进入陆地，且当地有寒流影响，降水少。,,「：二二1

|LgJ、1-1

3.活动：读图，自西向东观察5个r-;r-

城市1月平均气温的变化特点。自西向….

东观察5个城市7月平均气温的变化特-

点。自西向东5个城市的气温年较差的.

变化有何特点？

学生：1月份平均气温逐渐降低；7月份平均气温逐渐升高；

气温年较差逐渐增大。

教师：为何自西向东气温年较差逐渐增大？

点拨：这是由于沿海和内陆海陆位置不同，离海越远，受海

洋影响越小，气温年较差越大。

国自东向西景观差异：

（二）地形地势与气候

1.山脉对太阳辐射的屏障作用

山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地阴坡和阳坡的温度、

湿度状况都产生很大的差异。阳坡气温高，阴坡气温低。

2.为什么南北走向的安第斯山脉西侧沿海是森林茂密的湿

润景观，而东侧的巴塔哥尼亚高原却是一片荒漠？

学生：山脉的阻挡，使迎风坡和背风坡的降水量产生很大的

差异，迎风坡湿润景观与背风坡

荒漠景观形成了鲜明的对比。

3.观察山顶和山麓（山脚下）

景观有何差异？并思考原因

景观：山顶白雪皑皑；山麓绿树成林

原因：气温的热量直接来源于地面，离地面越远气温越低。

教师：就地形而言，地势高，气温低；地势低，气温高。气

温随海拔的升高而逐渐降低，一般来说，海拔每上升100米，气

温平均下降0.6(。另外地形对

降水的影响是山地迎风坡降水

多，背风坡降水少。

4.赤道雪山

位于赤道附近的乞力马扎罗山海拔5895米，被称为“赤道

雪山”，山顶终年积雪。

5•青藏高原雪山连绵、冰川广布，位于同纬度|A

的长江中下游平原却气候温暖湿润，形成了著名的

“鱼米之乡”。

6.活动

(1)如图4-28,山麓B处与山顶A处的相对

高度为5000米。如果B处的气温为2(TC,那么A处的气温大约

是多少？

(5000m4-100m)X0.6℃=30℃20℃-30℃=-10℃

(2)分析下表各种气

候现象的主要影响因素,

并填入相应的表格中。

(三)人类活动与气

候

通过改变地面状况，影响局部地区气候。如人工造林、修建

水库和灌溉工程，可以使局部地区气候有所改善。

L资料：十三五”期间，我国完成造林5.45亿亩一一人工

林，为大地添绿。我国成为世界上人工林面积最大的国家。

2.修建水库

3.我国有效灌溉面积已由1949年的2.4亿亩发展到目前的

10.37亿亩，为确保粮食安全作出了重要贡献。据介绍，我国农

业节水灌溉成效显著，截至2020年底，全国节水灌溉面积达到

5.67亿亩，其中喷灌、微灌、管道输水灌溉等高效节水面积达

到3.5亿亩。

4.如果任意砍伐森林，则可能使当地气候恶化

5.热岛效应MuW'UB今化・线

在人口密度大、工业集中的城市,

往往中心城市区气温比郊区高，风速比

郊区小，上升气流显著，雾和低云增多,

形成城市热岛效应。

6.人类大量排放二氧化碳等温室气体，导致全球变暖。

地球变暖的一个征兆，是南北极地区冰雪的快速消融。跟踪

考察表明，在1978—1966年间，北极地区的冰盖面积缩小了约

6%,即每年实际减少约3万千米2；冰层的平均厚度也由原来的

310厘米减少到180厘米。北极熊等极地动物的生存空间变得越

来越小。20世纪90年代以来，南极洲冰山脱离南极大陆的速度

与日俱增，南极大陆冰盖的体积迅速缩小。

7.二氧化碳等温室气体的排放的量急剧增加，使全球气温升

高，旱涝等灾害频繁。排放出的氯氟化合物破坏高空的臭氧层，

导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类的健康。

8.思考：面对全球气候恶化，我们可以做什么？

（1）农业方面：严禁乱砍乱伐，杜绝过度开垦、过度放牧。

退耕还林还草，植树种草等。

（2）工业方面：清洁生产，减少废气排放，降低能源、资

源消耗。

（3）日常生活：节约用电，人走灯灭；少乘坐私家车，绿

色出行；少用一次性筷子；节约用纸；多植树造林……。

（三）归纳小结

（四）作业设计

作业本总结本课知识点。

八、板书设计

r海陆分布

地形地势

影响气候的主要因素-

人类活动

八、教学反思

第三节世界主要气候类型

一、教学目标

（一）区域认知

学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候

类型的分布。

（二）综合思维

学会阅读气候直方图，能根据气候资料归纳一个地区的气候

特征。

二、教学重点

热带气候类型的分布地区、规律。

三、教学难点

热带气候类型的特点。

四、教学准备

投影仪。

五、教学方法

读图分析、合作探究、自主学习。

六、教学课时

一课时。

七、教学过程

第一课时

（一）新课导入

读图分析、合作探究、自主学习。

四年一度的世界杯于2022年11月20在中东国家卡塔尔举

行，观看宣传片，观察当地的自然环境和服饰有什么特点？和你

生活的地方一样吗？

学生观看世界杯宣传片

（二）新课讲授：

1.热带的气候类型

（1）世界各地的冷，热，干，湿情况各

异，各具特点，科学界依据各地气温和降水

组合形成的气候特征，划分出一系列的气候

类型。

（2）世界气候种类

教师：世界共有多少种气候类型？在分布图中找出地球五带

的划分界限，并将热带、亚热带、温带、寒带及高原高山气候分

类。

学生读图：共有12种气候类型

教师补充：在地球的五带中，温带的-1

较低纬度部分，既不像热带那样炎热，也

■

不像温带其他部分那样有较长

的冬季，非常适宜人类的生存，被单独划分出来，一般位于温带

靠近热带的地区（大致23.5。N-40°N、23.5°S-40°S附近）,

称为亚热带。

（3）如何描述一个地区的气候特征？

①气温描述

高温（或炎热）：一般高于2（rc温和：一般为（rc—2（rc

之间寒冷：（TC一下

②降水描述

多雨：大于100mm湿润:50—100mm

干燥（或少雨）：小于50nmi

③练习

学生读图：该地最冷月均温在1（TC以上，最热月均温在23℃

以上：冬季温和，夏季高温。该地冬季降水在100mm以上，夏季

降水在30nmi以下：冬季多雨，夏季干燥。

（4）热带雨林气候

①读图找出热带雨林气候的分布地区及纬

度范围。

热带雨林气候

主要分布在

附近。如__________

学生读图：赤道、刚果盆地、

马来群岛、亚马孙平原

②据图描述热带雨林气候的主要特征。

学生：全年高温多雨。

③热带雨林的植被景观

亚马孙平原是世界上面积最大的热带雨林区，雨林里茂密的

树木，在进行光合作用时，吸收二氧化碳释放出大量的氧气，就像

是地球上的一个大型“空气清净机”，所以热带雨林有“地球之

①读图找出热带草原气候的分布地区及

纬度范围。干，了

热带草原气候主要分布在气候:；

的南北两侧。大致分布在「“‘川1」

至,以非洲的热带草原面积最为

广大。

学生：热带雨林、南、北纬10°、南北回归线之间

②据图描述热带草原气候的主要特征。

学生：全年高温，降水分干湿两季

教师：热带草原气候区的年降水量远不及热带雨林气候区，

而且降水的年内分布很不均匀，半年多雨，半年少雨。在雨季季

里，大草原一片葱绿，生机盎然。到了旱季，天气燥热，满目枯

黄。这里里没有茂盛的森林，在莽莽草原上，间或有一些耐旱的

孤树。许多动物为了生存，追逐水源而进行迁徙。非洲的热带草

原气候区，是斑马、长颈鹿、角马等植食动物的主要栖息地，以

这些动物为食的狮子、猎豹、鬣狗等，也时常出没其间。

③热带草原景观

（6）热带季风气候

①读图找出热带季风气候的分布地区及纬度范围。

热带季风气候主要分布在

和。大致在至之

间的大陆东岸，亚洲东部和东南部。

学生：印度半岛、中南半岛、南、北纬10。、册4To4实气三年变化玻町噩月期

南、北回归线。

②据图描述热带季风气候的主要特

征。

学生：全年高温，降水分明显的旱雨

两季

③热带季雨林景观

④据图比较热”0气温（七）降水（老米）

带草原气候和热带

季风气候降水特征

的异同。

相似点：气温:3B4-4O添买气遢年变化曲线和催月修水量

全年各月均高温；降

水：有明显的两季。

不同点：降水量多少不同：热带季风气候年降水量

1500-2000mm；热带草原气候年降水量750—lOOOmni。

雨季集中程度不同：热带季风降水突变；热带草原降水渐变

（7）热带沙漠气候/方

①读图找出热带沙漠气候A

的分布地区及纬度范围。

热带沙漠气候主要分

布、亚洲和中部，大致

在至—的大陆内部和西岸地区。

学生：非洲北部、西部、澳大利亚、回

归线、南北纬30。°

（2）据图描述热带沙漠气候的主要特征。

学生：全年炎热干燥。

（3）热带荒漠景观

资料：撒哈拉沙漠形成于约250万年前，是世界最大的沙质

荒漠，面积约932万平方千米，位于非洲北部。该地区气候条件

非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。

（8）读图完成下表内容。

zlihJiLiJll

景观名称热带雨林热带草原热帝李雨林

对山地名新加坡巴马科蠹共唔土修

全年降雨・>2000mm1000mm>2000mm<300mm

终年高温，

挨年高温，纥年炎热

终年高温多雨降水分干湿降水分早雨

气候特征刊

两季两季

第2课时

一、新课导入

学生：热带雨林气候：全年高温多雨。热带季风气候：全年

高温，降水分旱雨两季

二、新课讲授

（一）亚热带的气候类型

1.亚热带季风和亚热带湿润气候

（1）读图找出亚热带季风和亚热带湿润气候的分布地区及

纬度范围。

主要分布在（南、北纬255〜35。之间）大陆岸地

区。

学生：东

教师：季风：随季节移动的风

»4-45本克也n尔u年变化曲线和墨月降水・

（2）据图描述亚热带季风和亚热带湿润气候的主要特征。

学生：夏季高温多雨，冬季温和

少雨。

（3）亚热带常绿阔叶林景观

2.地中海气候

（1）读图找出地中海气候的分布地区及纬度范围。

主要分布在南北纬之间的大陆岸。

沿岸最为典型。除以外，各大洲均有分布。

学生：30°-40。、西、地中海、南极洲。

（2）据图描述地中海气候的主要特征。

学生：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

（3）亚热带常绿硬叶林。

教师：在地中海气候区，许多树木的叶片都比较小，而且表

面多有“蜡质层”乂减少水分的蒸发。这种植被称为亚热带常绿

硬叶林。地中海气候区经常阳光明媚，这对于常年生活在多阴雨

天气中的欧洲人来说，简直是天赐的宝贵资源。所以，欧洲的地

中海沿岸，就成了以阳光、大海和沙滩为特色的游览度假胜地。

3.活动：读下图说出，比较武汉与罗马的气温和降水，看一

学生：同：夏季高温，冬季温和。异：上海夏季多雨，冬季

少雨；罗马冬季多雨，夏季少雨。

（二）温带的气候类型

L温带的陆地面积，北半球明显大于南半球。温带的气候类

型也主要分布在北温带。

2.温带季风气候

（1）读图找出温带季风气候的分布地区及纬度范围。

主要分布在亚欧大陆温带地区的O

学生：东部。

教师：亚欧大陆与太平洋的巨大海陆差异，使亚欧大陆温带

地区的东部形成显著的季风气候。大致以1月平均气温CC等温

线为界，此线以南为亚热带季风气,TWWPWWFBBHM

候，以北为温带季风气候。

(2)据图描述温带季风气候的主要特征。

学生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

(3)温带落叶阔叶林

(4)温带季风气候对人类的影响

温带季风气候具有雨热同期的特征，对农业生产比较有利。

但是，温带季风气候区由于降水季节变化大，容易发生旱涝灾害。

例如，1975年8月，河南省的林庄3

天降雨1700多毫米，造成了罕见的特

大洪水灾害。2000年夏初，中国华北

地区遭遇百年一遇”的旱灾，导致许

多地方的冬小麦基本没有收成。

(5)据图比较亚热带季风

和温带季风气候的主要特征。

气温（七）降水（毫米）气温（P）降水（充米）

—1800

700

30

20500

400

-20J1tlil.100

-300

123456789101112（月）

EB4-51沈阳气温年变化曲线和逐月降水・

气候亚热带季风气候温带季风气候

相同特征震季高温多雨

主要差异警季温和.降水总■较大冬季塞冷,降水总・较少

3,温带海洋性气候

（1）法图找出温带海洋性气候的分布地区及纬度范围。

主要分布在南北纬之间的大陆—岸。以欧洲西

部最广。

学生：40。-60°；西。

（2）据图描述温带海洋性气候的主要特征。

学生：终年温和湿润

教师：这些地区常年受来自海洋的西风影响，冬无严寒，夏

无酷暑，一年内降水均匀，适宜人类居住和生活，多为人口稠密

区。

4.温带大陆性气候

(1)读图找出温带大陆性气候的分布地区及纬度范围。

主要分布在南北纬的亚欧大陆和北美洲。是世界

上分布最广泛的气候类型。

学生：40°-60°；

教师：亚洲的温带大陆性气候分布最广。

(2)据图描述温带大陆性气候的主要特征。

全年降水稀少，冬冷夏热，气温年较差和日较差大。

(3)温带大陆性气候景观

温带大陆性气候分布区内部，各因距离海洋远近和降水多少

不同，自然景观差异显著。通常，随着降水量由多到少的变化,

依次呈现温带森林、温带草原、温带半荒漠和温带荒漠景观，其

北部形成了典型的针叶林景观。

第3课时

一、新课导入

企鹅和北极熊生活在什么样的气候条件下

呢？

二、新课讲授

（一）寒带气候和高山高原气候

1,寒带气候

（1）读图找出苔原气候和冰原气

候的分布地区

苔原气候分布于—大陆和—大陆的北冰洋沿岸。

学生：亚欧、北美

冰原气候主要分布在大陆和岛的大部分地

区。

学生：南极，格陵兰。

（2）据图描述苔原气候的主要特征。

教师：长冬无夏，只有短暂的“暖季”

降水稀少。

（3）寒带气候条件下形成的苔原景

观。

地表为苔葬和地衣，间或有一些低矮耐寒的灌木丛。

(4)冰原气候

终年严寒，降水稀少，几乎没有植物。

(5)巴罗最高气温出现在那哪个月？该月平均气温大约多

少？该地为什么终年寒冷？

学生：最高气温出现在7月；7月平均气温约5寸；原因:

纬度高，气温低

2.高山高原气候

(1)读图找出高山高原气候的分布地区和纬度范围。

主要分布在纬度地区的山地高原，以青藏高原、阿

尔卑斯一喜马拉雅山系、科迪勒拉山系面积较大。

学生：中低

(2)该气候区的自然景观以垂直变化显著为重要特色。

3.根据所有气候的分布特点绘制气候分布简图