Unit 4 Disaster Survival Reading Vocabulary 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节选自高中英语上外版（2020）选择性必修第二册Unit4DisasterSurvivalReading，内容围绕自然灾害的生存技能展开。通过阅读文本，学生将学习到与灾害相关的词汇和短语，了解不同灾害的应对措施。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读理解，提升语言运用能力，增强对灾害文化的认识，培养批判性思维，并学会在真实情境中运用英语解决问题，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经具备了一定的英语阅读理解能力，对基本的词汇和语法结构有一定的掌握。他们可能对自然灾害有一定的了解，但具体到不同灾害的应对措施和生存技能，知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对现实生活中的问题普遍感兴趣，尤其是与自身安全相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过阅读来获取信息，而另一些学生可能更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括对专业术语的理解、对复杂句子结构的分析以及背景知识的不足。此外，将所学知识应用于实际情境中时，可能面临如何将理论转化为实践操作的挑战。此外，学生的文化背景和英语水平差异也可能影响他们对某些文化现象的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、灾害模型）、英语学习软件

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习网站

-信息化资源：英语阅读材料、在线词典、灾害应对视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习活动、课堂游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近年来发生的自然灾害图片和视频，提问学生：“Whatkindofdisastershaveyouheardof?Howcanwesurvivethem?”引导学生思考灾害的类型和应对方法。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如常见的自然灾害类型和基本的安全知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的学习内容，包括常见自然灾害的英文表达、生存技能的词汇和短语。例如，earthquake,flood,wildfire,firstaid,evacuation等。

-举例说明：通过具体实例，如地震发生时的逃生方法，讲解如何使用英语描述和实施这些技能。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学内容，模拟不同灾害情景，讨论如何用英语表达和实施生存技能。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，完成以下任务：

a.编写一份灾害应对手册，包含不同灾害的英文描述和应对措施。

b.创作一段角色扮演对话，模拟在灾害发生时如何用英语求助和提供帮助。

-教师指导：教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，确保学生正确使用词汇和语法。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容和重点词汇，强调灾害应对的重要性。

-提问学生：“Whathaveyoulearnedtoday?Howwillyouusethisknowledgeinreallife?”引导学生反思所学知识的应用价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生：

a.完成一份个人灾害应对计划，包括个人和家庭的应急措施。

b.收集关于自然灾害的新闻报道，用英语撰写一篇短文，分析灾害的影响和应对措施。

-强调作业的提交时间和格式要求。

6.教学环节细节

-在导入环节，利用多媒体展示灾害图片和视频，可以增强学生的直观感受，提高课堂互动性。

-在新课呈现环节，通过举例说明，帮助学生更好地理解知识，提高课堂效果。

-在巩固练习环节，分组讨论和角色扮演活动可以促进学生之间的合作和交流，提高学生的口语表达能力。

-在课堂总结环节，通过提问引导学生反思，有助于加深对知识的理解和记忆。

-在作业布置环节，布置具有实际意义的作业，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用与自然灾害相关的词汇和短语，如earthquake,flood,wildfire,firstaid,evacuation等。

-学生在阅读理解方面有了明显的进步，能够准确把握文章的主旨和细节信息。

-学生的口语表达能力得到提高，能够运用所学词汇和语法进行简单的对话和角色扮演。

2.文化意识增强：

-学生对自然灾害有了更深入的了解，认识到不同文化背景下灾害应对的差异。

-学生通过学习，了解到灾害预防和应对是全球性的问题，增强了他们的国际视野。

3.思维品质发展：

-学生在讨论和角色扮演活动中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生学会了如何将理论知识与实际情境相结合，提高了分析问题和决策的能力。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用网络资源、词典等工具进行学习，培养了良好的学习习惯。

5.实用性知识掌握：

-学生掌握了基本的灾害应对技能，如地震逃生、火灾自救等。

-学生能够根据所学知识，制定个人和家庭的安全计划，提高自我保护意识。

6.课堂参与度提高：

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，提高了课堂参与度。

-学生在小组合作中学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

7.价值观塑造：

-学生通过学习，认识到关爱生命、珍爱自然的重要性。

-学生在灾害面前学会了勇敢、坚韧和互助，塑造了积极向上的价值观。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次“Unit4DisasterSurvivalReading”教学的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过展示灾害图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于灾害的认识仍然停留在表面。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于灾害历史和背景知识的介绍，让学生对灾害有更深入的了解。

其次，我发现学生在阅读理解方面存在一定的困难，尤其是对专业术语的理解。为了解决这个问题，我打算在讲解新知时，更加注重词汇和短语的解释，并提供更多的实例来帮助学生理解。同时，我还会利用课堂时间，让学生进行词汇的复习和巩固。

在互动探究环节，我发现学生之间的讨论并不活跃，可能是由于他们对某些话题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前给学生提供一些与话题相关的背景资料，让他们在课前进行预习，这样在课堂上讨论时，他们就能更加自信地表达自己的观点。

在巩固练习环节，我注意到一些学生完成作业的速度较慢，这可能是因为他们对某些技能掌握不够熟练。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些额外的练习材料，让学生有更多机会练习和巩固所学技能。

课堂总结环节，我发现学生对知识的回顾不够全面，有时候只是简单地重复了课堂上的内容。为了提高学生的总结能力，我打算在未来的教学中，引导学生进行更深入的思考，鼓励他们用自己的话来总结和表达。

最后，关于作业布置，我发现有些学生没有按时完成作业，或者作业质量不高。为了提高学生的作业完成率和质量，我计划在未来的教学中，更加明确作业的要求和截止时间，并在课堂上进行作业的反馈和评价。

-课前准备：提前了解学生的学习情况，根据学生的需求调整教学内容和方法。

-课堂互动：增加课堂互动环节，鼓励学生积