三年级品德与社会上册 我和我的同学（一）说课稿 泰山版

三年级品德与社会上册我和我的同学（一）说课稿泰山版主备人备课成员教学内容三年级品德与社会上册我和我的同学（一）

1.知识与技能：了解同学之间的不同，学会欣赏和尊重他人。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生友善待人、团结协作的良好品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往能力和社会适应能力。通过学习，学生将学会尊重差异、欣赏他人，发展合作意识，培养同理心，提升自我认知和自我管理能力。此外，课程还将引导学生树立正确的价值观，形成积极的人际关系，为未来的社会生活打下良好基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的社交经验，能够进行简单的同伴交流。他们可能对同学的性格、兴趣有所了解，但缺乏系统的人际交往知识和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新事物充满好奇心，对同伴关系有较强的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始能够通过观察、模仿和体验来学习。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过小组合作和角色扮演来学习，而另一部分学生则可能更倾向于独立思考和内省。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和尊重同学差异方面可能存在困难，难以克服自己的偏见和成见。此外，学生在表达自己观点和感受时可能缺乏自信，或者在与同学发生冲突时不知如何妥善处理。此外，部分学生可能因为家庭环境或个人经历，在建立良好同伴关系方面存在一定的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本泰山版三年级《品德与社会》上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同性格的同学形象，以及相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅，并在黑板上绘制小组合作流程图，以促进学生的互动和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“同学性格差异”的预习资料。

设计预习问题：围绕“同学性格差异”课题，设计问题如“你注意到同学们有哪些性格特点？”和“你认为性格差异对团队合作有什么影响？”。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于同学性格差异的资料，了解不同性格类型。

思考预习问题：学生思考并记录自己的观察和看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于同学之间友谊的视频，引出“我和我的同学”的主题。

讲解知识点：讲解如何欣赏和尊重同学的不同，如“每个人都有自己的优点和特长”。

组织课堂活动：设计“我的同学特点大调查”小组讨论活动，让学生分享对同学的观察和感受。

解答疑问：针对学生提出的关于如何处理同学之间矛盾的问题，给予指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中应用所学。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师一起探讨解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“我为同学做件事”的实践作业，让学生在课后尝试帮助同学。

提供拓展资源：推荐阅读关于人际交往的书籍或观看相关视频。

反馈作业情况：通过课堂分享或个别辅导，了解学生的实践情况，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，尝试在日常生活中实践所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解人际交往的技巧。

反思总结：学生反思自己的实践过程，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.人际交往能力提升：

2.团队合作意识增强：

学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够主动分享自己的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。例如，在“我为同学做件事”的实践作业中，学生主动帮助同学解决问题，展现了良好的团队合作精神。

3.情绪管理能力提高：

学生在学习过程中，学会了如何调节自己的情绪，以积极的态度面对同学之间的矛盾。他们能够在遇到挫折时，保持冷静，寻找解决问题的方法。例如，在学习“处理同学矛盾”的知识点后，学生在遇到类似情况时，能够冷静分析问题，寻求合理的解决方案。

4.自我认知和自我管理能力增强：

学生通过学习，开始关注自己的性格特点和兴趣爱好，学会调整自己的行为，以更好地适应同学关系。他们能够意识到自己在人际交往中的不足，并努力改进。例如，在学习“我的优点和特长”的知识点后，学生能够认识到自己的优点，并在此基础上，努力提升自己的综合素质。

5.积极的价值观形成：

学生在学习过程中，形成了尊重他人、友善待人的价值观。他们认识到每个人都有自己的特点和优点，懂得欣赏他人的长处，并在生活中践行这些价值观。例如，在学习“同学之间的友谊”的知识点后，学生能够主动关心同学，帮助他们解决问题。

6.解决问题的能力提高：

学生在学习过程中，学会了分析问题、寻找解决方案的方法。他们能够在面对同学之间的矛盾时，运用所学知识，找到合理的解决办法。例如，在学习“处理同学矛盾”的知识点后，学生能够运用沟通技巧，化解同学之间的误会。

7.学习兴趣和动力增强：

学生在学习过程中，对品德与社会课程产生了浓厚的兴趣，激发了学习的动力。他们愿意主动参与到课堂活动中，积极参与讨论，提出自己的观点。例如，在学习“我和我的同学”的主题后，学生能够主动分享自己的经历，与其他同学交流心得。教学反思这节课上完了，心里有很多感触，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课在引导学生认识同学、学会尊重和欣赏他人方面取得了一定的成效。通过小组讨论和角色扮演，孩子们能够更加直观地感受到同学之间的差异，学会了站在他人的角度思考问题。但是，我也发现有些孩子在表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在众人面前发言。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生大胆表达，提高他们的自信心。

其次，我发现课堂上的互动环节孩子们参与度很高，但在一些知识点的讲解上，我可能过于追求深入，导致部分学生难以跟上。比如，在讲解“性格差异对团队合作的影响”时，我可能可以采用更加生动形象的方式，结合具体的案例，让学生更容易理解。同时，我也需要关注到不同学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。

再次，这节课的课后作业“我为同学做件事”得到了孩子们的积极响应。他们不仅在自己的生活中实践了所学，还通过作业反馈给我他们的感受。这让我感到欣慰，也让我意识到，实践活动对于学生来说是非常有意义的。在今后的教学中，我会更多地设计这样的实践活动，让学生在实践中学习和成长。

此外，我还注意到，在课堂管理方面，我需要更加细致。比如，在小组讨论时，有些学生可能会偏离主题，或者有些学生可能会在讨论中产生争执。对于这些问题，我需要在课堂上及时引导，确保讨论的顺利进行。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，作为一名教师，我们需要不断学习和反思。我们要关注学生的个体差异，尊重他们的学习需求，同时也要不断提升自己的教学水平。只有这样，我们才能真正成为学生的引路人，帮助他们健康成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-同学性格差异的认识

-尊重和欣赏他人

-团队合作的重要性

②重点词：

-性格

-尊重

-欣赏

-合作

③重点句：

-“每个人都有自己的性格特点，我们要学会欣赏和尊重。”

-“在团队合作中，不同的性格可以互补，共同完成任务。”

-“尊重他人，就是尊重自己。”

①本文重点知识点：

-沟通与交流的技巧

-解决同学之间矛盾的方法

-建立良好同伴关系的重要性

②重点词：

-沟通

-交流

-解决

-伙伴

③重点句：

-“良好的沟通是解决问题的关键。”

-“在发生矛盾时，我们要学会倾听和理