7 生命最宝贵 （说课稿） -部编版道德与法治三年级上册

7生命最宝贵（说课稿）-部编版道德与法治三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《生命最宝贵》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的道德认知，对生命有初步的认识，了解家庭和学校生活中的一些基本规则和礼仪。然而，他们对生命的宝贵性、生命的独特性和生命的有限性理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生命的话题也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和接受新知识。学习风格上，他们偏好直观、形象的教学方式，如故事、游戏和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生命的概念感到抽象，难以理解生命的宝贵性。此外，学生在情感表达和同理心培养方面可能存在不足，需要教师引导他们学会关爱他人，珍惜生命。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格进行差异化教学。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，引导学生理解生命的宝贵性。

2.讨论法：组织学生围绕生命的话题进行小组讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.活动法：设计角色扮演、生命手抄报等活动，让学生在实践中感受生命的意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生命的多样性和珍贵性。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

3.实物教学：引入植物、动物等实物，让学生亲身体验生命的存在和变化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以要求学生观看关于生命起源的科普视频，并思考生命的起源与人类的关系。

设计预习问题：围绕“生命最宝贵”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些生命的奇迹？你觉得生命有什么特别的地方？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命起源等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对生命起源的疑问或对生命奇迹的观察。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行针对性的讲解和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于珍惜生命的故事，引出“生命最宝贵”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生命的定义、生命的特征以及生命的宝贵性，结合实例帮助学生理解。例如，通过介绍濒危动物的保护，让学生感受到生命的脆弱和珍贵。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握珍惜生命的技能。如让学生扮演医生和病人，体验生命的脆弱和生命的价值。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么我们要珍惜生命？”教师可以引导学生思考生命的意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验生命的价值。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生命最宝贵”这一课题，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于珍惜生命的作文。

提供拓展资源：提供与生命相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于生命教育和环境保护的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以鼓励学生在作业中表达自己的观点和感受。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在珍惜生命方面的行为，并提出如何做得更好的想法。学生学习效果学生学习效果

在本节课《生命最宝贵》的教学过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握

学生在本节课结束后，对生命的定义、生命的特征以及生命的宝贵性有了更深入的理解。他们能够识别出生活中常见的生命现象，如动植物的生长、人类的呼吸等，并认识到生命的多样性和独特性。以下是一些具体的知识点掌握情况：

-学生能够正确解释生命的概念，知道生命是自然界的基本现象之一。

-学生了解到生命的特征，包括生长、繁殖、呼吸、排泄、对刺激的反应等。

-学生认识到生命的宝贵性，明白生命一旦失去就无法复得，因此要珍惜生命。

2.情感态度与价值观

-学生对生命产生了敬畏之心，意识到生命的珍贵和脆弱，愿意为保护生命环境做出努力。

-学生学会了关爱他人，尊重生命，愿意帮助他人，尤其是那些需要帮助的生命体。

-学生开始关注环境保护，认识到人类活动对生态环境的影响，并愿意为改善环境贡献自己的力量。

3.技能提升

学生在本节课中通过实践活动和讨论，提升了以下技能：

-观察能力：学生在观察生命现象的过程中，提高了对周围环境的观察能力。

-思辨能力：学生在讨论和思考生命问题的过程中，提升了思辨能力。

-表达能力：学生在课堂活动和作业中，锻炼了口头表达和书面表达能力。

-合作能力：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

4.自主学习能力

-学生学会了如何利用网络和图书馆等资源进行自主学习。

-学生能够根据学习目标和要求，制定学习计划，并按照计划进行学习。

-学生能够对自己的学习过程进行反思和总结，不断调整学习方法，提高学习效率。

5.创新能力

在本节课的学习过程中，学生发挥了自己的创造力，以下是一些具体的表现：

-学生在创作生命手抄报的过程中，运用了自己的想象力和创造力，设计出富有创意的作品。

-学生在讨论生命问题时，提出了许多独特的观点和见解，展现了他们的创新能力。

-学生在课后拓展学习环节，通过阅读相关书籍和观看视频，不断丰富自己的知识体系，提升创新能力。教学反思与总结嗯，今天这节课《生命最宝贵》上得还算是挺顺利的，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述生命的起源和动植物的故事，让学生们对生命有了更直观的认识。我发现，孩子们对于生动的故事和实例特别感兴趣，他们能够通过这些故事更好地理解生命的意义。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解生命的特征时，我发现有些学生对于抽象的概念理解起来比较困难。所以，我可能在讲解时需要更加注重直观性和具体性，比如用图片或者实物来辅助教学。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识上有了很大的收获。他们能够说出生命的定义和特征，甚至有的学生能够用自己的话来描述生命的宝贵。在情感态度上，学生们对生命有了更深的敬畏之心，他们开始关心周围的生命，愿意为保护环境做出努力。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上的时间管理上还有待提高。有时候，因为某个话题引起了学生的兴趣，我们可能会讨论得比较久，导致其他教学内容没有充分展开。所以，我需要在今后的教学中更好地把握时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

另外，我也发现了一些学生在技能上的提升。他们在表达能力和合作能力上都有了明显的进步。但是，我也注意到，有些学生在面对困难时可能会选择逃避，而不是积极寻求解决办法。因此，我需要在今后的教学中加强对学生解决问题的能力的培养