《真分数、假分数》第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

《真分数、假分数》第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版一、教学内容

本节课选自2023-2024学年五年级下册数学西师大版教材，具体章节为《分数的认识》中的《真分数、假分数》。本节课主要内容包括：真分数和假分数的定义，真分数和假分数之间的关系，以及真分数和假分数的实际应用。通过这节课的学习，使学生掌握真分数和假分数的概念，能够正确判断一个分数是真分数还是假分数。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生数学学科的核心素养，包括：数学抽象能力，通过理解真分数和假分数的概念，提升学生对分数本质的抽象思维；逻辑推理能力，通过分析真分数和假分数的关系，锻炼学生逻辑推理和判断的能力；数学建模能力，通过实际问题的解决，让学生学会运用分数模型解决实际问题；数学运算能力，通过分数的加减运算，提高学生分数运算的熟练度。三、学情分析

五年级的学生已经具备一定的数学基础，对分数的认识已经有了一定的了解，但尚未深入。在知识方面，他们对分数的初步概念有所掌握，但真分数和假分数的区别及它们之间的联系仍需进一步强化。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，能够通过具体事物理解分数的概念，但在处理较为抽象的数学问题时，仍需教师引导。在素质方面，学生的数学学习兴趣较为浓厚，但部分学生可能存在畏难情绪，对复杂问题的解决缺乏信心。行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但独立思考和解决问题的能力有待提高。这些学情特点对本节课的影响主要体现在：需要通过具体实例和直观教具帮助学生理解抽象概念；设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；注重培养学生的逻辑推理和独立思考能力，逐步提升学生的数学素养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解真分数和假分数的定义和特性，帮助学生建立清晰的概念。

2.案例分析法：结合实际生活中的分数实例，引导学生分析分数在现实中的应用，提高学生的实际应用能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨真分数和假分数的特点及区别，培养团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示分数的概念图和实例，增强直观性和趣味性。

2.分数操作板：使用分数操作板进行分数的直观操作，让学生通过动手实践理解分数。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，提高信息检索能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中的分数实例，如食物分配、时间计算等，引导学生思考分数在生活中的应用，激发学生学习分数的兴趣。

回顾旧知：提问学生已经学过的分数知识，如分数的表示方法、分数的加减运算等，帮助学生复习巩固旧知。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解真分数和假分数的定义、特点以及它们之间的关系。通过课件展示分数的直观图示，帮助学生理解分数的概念。

举例说明：结合具体例子，如将一个苹果分成两份、四份、八份等，引导学生理解真分数和假分数的实际含义。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨真分数和假分数的区别，以及它们在生活中的应用。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置一些简单的练习题，让学生独立完成，如判断分数的真假、比较分数大小等，加深学生对知识的理解和应用。

教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，确保每位学生都能掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的主要知识点，强调真分数和假分数的区别及其应用，让学生再次巩固所学内容。

引导学生思考：在学习分数的过程中，我们应该注意哪些方面，如何提高自己的数学素养。

5.作业布置（约5分钟）

布置适量的作业，包括判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固所学知识，并提高解决实际问题的能力。

强调作业的重要性，要求学生按时完成，并鼓励他们在遇到困难时积极寻求帮助。

6.拓展延伸（约10分钟）

引导学生思考分数在其他学科中的应用，如物理、化学、生物等，激发学生对数学的跨学科兴趣。

提供一些拓展资料，如数学趣味故事、数学游戏等，让学生在课外继续探索数学的奥秘。

7.课堂评价（约5分钟）

通过提问、观察、作业反馈等方式，评价学生的学习效果，了解学生对知识的掌握程度。

针对学生在学习中遇到的问题，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到关注和帮助。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够独立判断一个分数是真分数还是假分数，并在具体情境中正确应用。

-学生能够识别分数的分子和分母，并了解它们在分数构成中的作用。

-学生能够理解真分数和假分数在数值上的大小关系，例如，知道任何分数除以1后仍然是它本身，而任何分数乘以大于1的数都会变成假分数。

2.能力提升

学生在学习过程中，不仅巩固了分数的知识，还提升了以下能力：

-抽象思维能力：学生通过分数的概念学习，锻炼了从具体事物中抽象出数学概念的思维能力。

-逻辑推理能力：学生在判断分数类型时，需要运用逻辑推理，这种能力在解决更复杂的数学问题时同样重要。

-解决问题的能力：通过解决与分数相关的实际问题，学生学会了如何将数学知识应用于实际情境中。

3.素质培养

本节课的学习有助于培养学生的以下素质：

-数学素养：学生通过学习分数，对数学有了更深的认识，提高了数学素养。

-学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，有助于培养良好的学习习惯。

-团队合作：小组讨论和合作学习的过程，让学生学会了与他人协作，提高了团队合作能力。

4.情感态度

学生在学习过程中表现出的情感态度包括：

-兴趣培养：通过生动有趣的教学活动和实际案例，学生对分数产生了浓厚的兴趣。

-成就感：学生在掌握分数知识后，能够感受到学习的成就感，增强自信心。

-责任感：学生在完成作业和参与课堂活动时，表现出对学习的责任感。

5.实际应用

学生在学习分数后，能够在以下方面体现出实际应用的效果：

-日常生活：学生能够利用分数来计算生活中的问题，如购物、烹饪等。

-科学探索：学生能够将分数知识应用于科学探究中，如理解化学实验中的比例关系。

-社会实践：学生在参与社会实践活动时，能够运用分数知识来解决实际问题，如社区服务、志愿服务等。七、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.情境教学：在讲解真分数和假分数时，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设生活情境，让学生在熟悉的环境中理解抽象的数学概念，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学：我使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，让学生在多样化的学习活动中，不仅学会了知识，还提升了综合能力。

存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂教学中，我发现学生的接受能力和学习进度存在差异，部分学生对于分数的理解较为吃力，而部分学生则显得过于轻松，这导致课堂氛围不够均衡。

2.教学深度不足：在讲解分数的概念时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生对分数本质的理解，导致学生在面对复杂问题时，难以灵活运用所学知识。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏对学生学习过程的全面评价，这不利于学生全面发展的评价体系的建立。

改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.深化教学内涵：在讲解分数概念时，我将更加注重引导学生深入理解分数的本质，通过设置更具挑战性的问题，激发学生的探究欲望，提高学生的思维深度。

3.多元化评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实践操作等多个维度，全面评价学生的学习成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，促进学生的自我反思和成长。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度和心理健康，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习与反思：我将继续学习先进的教育理念和教学方法，不断提升自己的教学水平，同时，定期对自己的教学进行反思，不断改进教学策略，以适应学生发展的需要。八、板书设计

①知识点

-真分数：分子小于分母的分数，如1/2、3/4。

-假分数：分子大于或等于分母的分数，如5/4、7/3。

-分数的大小