《安徒生童话》阅读推进课（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册001

《安徒生童话》阅读推进课（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《安徒生童话》阅读推进为主题，引导学生深入阅读童话故事，培养阅读兴趣和文学素养。内容涉及统编版语文三年级上册《安徒生童话》部分篇目的阅读与鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已掌握的阅读方法和文学常识相联系，通过阅读《安徒生童话》中的经典故事，帮助学生巩固已学知识，拓展阅读视野，提高阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过深入阅读《安徒生童话》，理解故事情节和人物形象；2）增强学生的文学鉴赏能力，学会从童话中提炼主题和情感；3）培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥想象力，创作自己的童话故事；4）强化学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提升学生的口头和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生深入理解《安徒生童话》中故事的主题思想，如善良与邪恶、真善美与假丑恶的对比，通过分析故事情节和人物性格特点，让学生体会到作品所传达的深刻寓意。

②培养学生的阅读策略，学会通过关键词、句子结构和段落大意来把握童话内容，提高学生的阅读速度和理解力。

2.教学难点，

①帮助学生克服对童话阅读的畏难情绪，激发他们对童话故事的兴趣，引导他们主动参与阅读活动。

②在阅读过程中，引导学生关注童话中的细节描写，培养他们的观察力和审美能力，使其能够从文字中感受到童话的艺术魅力。

③通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力，让他们在分享阅读心得的过程中提升自身的综合素质。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台

-信息化资源：《安徒生童话》电子文档、童话故事音频、相关图片和视频资料

-教学手段：阅读指导手册、故事卡片、小组讨论表格、课堂评价表教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《安徒生童话》中一则经典的童话故事片段，如《丑小鸭》。

2.提出问题：观看后，引导学生思考：“你们觉得这个故事告诉我们了什么道理？”

3.学生回答，教师总结：引导学生认识到童话故事中蕴含的道德教育意义。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解童话的特点，掌握阅读童话的方法。

2.教学重点：分析童话故事的主题思想，培养学生的阅读理解能力。

3.教学内容：

①介绍童话的定义、特点和作用。

②分析《安徒生童话》中的经典故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，引导学生关注故事情节、人物性格和主题思想。

③讲解阅读童话的方法，如关注关键词、句子结构和段落大意。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习内容：分组讨论，选择一个《安徒生童话》中的故事，分析故事的主题思想。

2.分组讨论，每组选派代表进行分享。

3.教师点评，总结讨论结果。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问方式：随机提问、小组讨论、全班讨论。

2.提问内容：

①童话的特点是什么？

②如何阅读童话故事？

③你最喜欢《安徒生童话》中的哪个故事？为什么？

3.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你是童话故事中的人物，你会怎么做？

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生思考：如何将童话故事中的道理运用到现实生活中？

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的想象力和创造力。

2.教学内容：让学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

3.学生创作，教师点评。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调童话故事的重要性和阅读方法。

2.作业布置：阅读《安徒生童话》中的一则故事，写一篇读后感。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：鼓励学生阅读更多安徒生的童话故事，了解作家的人生经历和创作背景。

-《格林童话》：介绍与《安徒生童话》相类似的民间故事集，比较两者在主题、人物和情节上的异同。

-《童话世界》：一本童话故事集，收录了国内外著名的童话故事，拓宽学生的阅读视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本《安徒生童话全集》，挑选自己感兴趣的故事进行深入阅读，并尝试分析故事中的主题思想和人物性格。

-鼓励学生进行跨文化交流，查找其他国家的童话故事，对比分析不同文化背景下的童话特点。

-学生可以尝试创作自己的童话故事，结合所学知识，创作出具有独特创意和深刻寓意的作品。

-组织学生开展童话故事会，邀请同学们分享自己阅读的童话故事，激发大家的阅读兴趣和创作热情。

-引导学生进行童话故事改编，将经典童话故事以戏剧、动画等形式呈现，提高学生的艺术素养和表现力。

3.知识点拓展：

-童话故事的起源与发展：介绍童话故事的起源，以及在不同文化背景下的发展历程。

-童话故事的主题分类：分析童话故事的主题分类，如成长故事、冒险故事、爱情故事等。

-童话故事的人物塑造：探讨童话故事中的人物塑造手法，如正面人物、反面人物、拟人化动物等。

-童话故事的寓意解读：引导学生学会从童话故事中提炼出深刻的寓意，如勇敢、善良、智慧等。

-童话故事的艺术价值：探讨童话故事在文学、艺术、教育等方面的价值。

4.实用性拓展：

-学生可以通过阅读童话故事，提高自己的语言表达能力，学习如何运用丰富的词汇和生动的描写。

-通过分析童话故事，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

-鼓励学生将童话故事中的道理运用到现实生活中，如勇敢面对困难、关爱他人等。

-通过创作童话故事，培养学生的想象力和创造力，激发他们的艺术潜能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放童话故事片段来激发学生的兴趣，这种情境教学法能够让学生更快地进入学习状态，我认为这是一个很好的创新点。

2.小组合作：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生在合作中学习，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生在阅读《安徒生童话》时表现出一定的兴趣缺失，这可能是因为他们对童话故事的理解不够深入，或者是对故事中的寓意把握不准确。

2.学生阅读速度较慢：在课堂阅读环节，我发现一些学生的阅读速度较慢，这影响了他们对故事的整体把握。

3.课堂互动不够充分：虽然我在课堂上尽量鼓励学生提问和发言，但实际效果并不理想，部分学生仍然比较被动，课堂互动的深度和广度有待提高。

反思改进措施（三）

1.针对学生阅读兴趣不足的问题，我计划在今后的教学中，结合学生的生活经验，选择与学生兴趣相关的童话故事进行教学，同时，通过课堂讨论和角色扮演等方式，让学生在参与中感受童话的魅力。

2.