《5 风儿轻轻吹》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

《5风儿轻轻吹》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《5风儿轻轻吹》是人教版一年级下册道德与法治课程中的一课，旨在通过观察自然现象，让学生了解风的特性，培养孩子的观察能力和环保意识。本课与课本《道德与法治》一年级下册的主题“自然与生活”紧密相连，内容贴近生活，符合一年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的学生在日常生活中已经对风有一定的感知，他们可能知道风可以吹动树叶、吹动旗帜等，但对于风的科学性质和形成原理了解有限。他们可能具备基础的观察和描述能力，能够用简单的语言表达自己的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在观察和动手操作上，通过直观的感官体验来学习。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学活动和材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

由于知识储备有限，学生在理解风的科学原理时可能会遇到困难。此外，一年级学生注意力集中时间较短，可能会在学习过程中分心。此外，学生的表达能力可能有限，难以用准确的语言描述风的特性。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解风的特性，引导学生思考。

2.设计“风的力量”实验活动，让学生亲自感受风的存在和力量。

3.利用多媒体课件展示风的不同表现形式，如风车旋转、树叶飘落等，增强直观感受。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟风的作用，加深对风的理解。

5.适时使用故事讲述，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《5风儿轻轻吹》的预习资料，包括风的科普视频、PPT展示以及相关的阅读材料，明确要求学生观察家中或周围的风，并尝试用图画或文字记录风的特征。

设计预习问题：围绕“风是如何形成的？风有哪些用途？”等问题，设计一系列探究性问题，引导学生进行初步思考和观察。

监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与进来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解风的基本知识。

思考预习问题：学生结合自身观察，思考问题的答案，记录自己的发现。

提交预习成果：学生以图画或文字的形式提交预习成果，展示自己的观察和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源的共享和沟通。

作用与目的：

帮助学生提前建立对风的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述风的故事，如“风的故事”或“风车的历史”，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解风的科学原理，如空气流动、风力等级等，结合生活中的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“风的力量”实验，让学生通过吹动纸张、观察风车等方式，体验风的力量。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考风的形成和作用。

参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，体验风的实际效果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解风的科学知识。

实践活动法：通过实验和讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解风的科学知识，通过实践体验，增强学生的动手能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内观察到的风的现象。

提供拓展资源：推荐与风相关的书籍、视频或网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生完成观察日记，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，对风进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和探索。

反思总结法：通过观察日记的撰写，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生的课堂学习成果，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和记录能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）风的科学知识：介绍风的形成原理、风的分类、风力等级等科学知识，帮助学生更全面地了解风。

（2）风的文化内涵：探讨风在各个文化中的象征意义，如中国古代的风水学说、西方的风神故事等，丰富学生的文化视野。

（3）风的应用实例：介绍风在日常生活、科技发展、农业生产等方面的应用，如风力发电、风帆船、风力农业等。

2.拓展建议：

（1）观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察风的现象，如树叶摇曳、风筝飞翔等，并记录下来，以便在课堂上分享和讨论。

（2）阅读与思考：推荐与风相关的书籍，如《风的秘密》、《风的故事》等，引导学生阅读并思考书中内容，提高学生的阅读能力和思维能力。

（3）实验与探究：组织学生进行风力实验，如制作简易风车、测量风力等，通过实践操作，让学生亲身体验风的科学原理。

（4）绘画与创作：鼓励学生用绘画的形式表现风，如画出风的形状、动态等，培养学生的艺术素养和想象力。

（5）故事与传承：收集与风相关的民间故事、神话传说等，让学生了解风的文化内涵，传承民族优秀文化。

（6）科技与创新：介绍风力发电、风帆船等科技产品，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的创新精神。

具体拓展内容如下：

（1）风的科学知识：

-风的形成原理：讲解大气压力差导致空气流动形成风，以及地球自转对风的影响。

-风的分类：介绍风的速度、方向、持续时间等分类方法，如微风、疾风、暴风等。

-风力等级：讲解风力等级的划分标准，如蒲福风力等级、中国气象局风力等级等。

（2）风的文化内涵：

-中国风水学说：介绍风水学中关于风的观念，如“风水宝地”、“避风港”等。

-西方风神故事：介绍古希腊、罗马等文化中的风神故事，如西风之神泽费罗斯、北风之神波瑞阿斯等。

（3）风的应用实例：

-风力发电：介绍风力发电的原理、设备、应用领域等，如风力发电站、风力发电车等。

-风帆船：介绍风帆船的历史、构造、航行原理等，如帆船比赛、航海探险等。

-风力农业：介绍风力在农业生产中的应用，如风力播种、风力施肥等。板书设计①本文重点知识点：

-风的形成原理

-风的类别（如微风、疾风、暴风等）

-风的用途（如风力发电、风力农业等）

②关键词：

-大气压力差

-空气流动

-风力等级

③重点句子：

-“风是空气流动形成的。”

-“风的方向和速度决定了风的类别。”

-“风力发电是一种清洁能源。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《5风儿轻轻吹》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我引入了故事和实例，让学生更容易理解风的形成和作用。我发现，孩子们对于有趣的故事和实际例子特别感兴趣，他们的参与度明显提高了。但是，我也注意到，有些学生对于抽象的科学概念还是有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在策略上，我设计了小组讨论和实验活动，希望能够让学生在实践中学习。实验环节，孩子们都很兴奋，他们通过吹动纸张、观察风车等方式，亲身体验了风的力量。这个环节的效果很好，孩子们不仅学到了知识，还提高了动手能力。不过，我也发现，在实验过程中，个别学生因为好奇而分心，这需要我在今后的教学中更好地管理课堂纪律。

管理方面，我尝试了更多的互动和鼓励，比如用小贴纸奖励积极参与的学生。这确实提高了学生的积极性，但同时也发现，有些学生可能因为竞争心理而忽视了合作的重要性。我需要在今后的教学中更加注重培养学生的团队协作精神。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识上有了新的收获。他们能够描述风的不同形态，比如微风、疾风等，并且能够说出风的一些用途。在技能上，他们的观察能力和动手能力都有所提高。情感态度方面，他们对自然现象的兴趣更加浓厚，对科学知识的好奇心也更加强烈。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于课堂纪律的理解还不够，需要我在今后的教学中加强纪律教育。另外，对于一些科学概念，学生的理解还不够深入，我需要在教学方法上做出调整，比如增加更多的互动和讨论，以及更多的实践机会。

改进措施和建议：

1.在