Unit 4 There are seven days in a week. Lesson 19（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册

Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson19（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson19（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册设计意图本节课以“Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson19”为主题，通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一周七天的英语表达，并能够运用所学知识进行简单的对话交流。同时，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习一周七天的英语表达，学生能够提高语言运用能力，增强对英语语法的感知和运用；通过理解时间管理的重要性，培养学生的思维品质，提高他们的自我管理能力；同时，通过小组合作和互动交流，促进学生之间的沟通与协作，提升他们的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语。在之前的课程中，他们学习了字母表和基础的问候语，对英语学习有一定的认识和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的主动性和积极性，能够通过图片、游戏等形式进行学习。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能在拼写和口语表达上存在困难。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过模仿学习，有的学生则偏好通过阅读和书写来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对英语字母和发音规则掌握不牢固，容易混淆。

（2）口语表达不流畅，缺乏自信，害怕犯错。

（3）时间管理能力不足，难以合理安排学习时间。

（4）对英语语法的理解不够深入，导致实际运用中出错。

针对以上困难和挑战，本节课将通过互动游戏、小组合作和多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一周七天的英语表达，帮助学生建立知识框架。

2.游戏法：设计趣味游戏，如“猜单词”和“角色扮演”，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.小组合作法：组织学生分组进行角色扮演和对话练习，培养他们的团队合作能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示一周七天的图片和英语单词，增强视觉效果。

2.音频资源：播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。

3.教学软件：使用互动教学软件，如英语学习平台，提供在线练习和反馈，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一周七天的图片（如日历、星期标志等），引导学生回顾已知的星期词汇。

-提问：“你们知道一周有几天？这些天都是怎么称呼的？”

-学生自由发言，教师简要总结并引出课题：“今天，我们将学习一周七天的英语表达。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书“Unit4Therearesevendaysinaweek.Lesson19”标题，并介绍本节课的学习目标。

-通过PPT展示一周七天的英语单词和对应的图片，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-教师示范发音，并让学生跟读，注意纠正发音错误。

-引导学生观察单词的构成，解释星期词汇的词根和词缀。

-通过游戏“单词接龙”，让学生练习新学的单词。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个星期天，用英语描述一天的活动。

-角色扮演：学生分别扮演不同的角色，模拟一周中的一天，用英语进行对话。

-课堂竞赛：进行“谁是单词王”的竞赛，看哪个小组能最快、最准确地说出所有星期天的英语表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调一周七天的英语表达。

-提问：“今天我们学习了哪些星期天的英语表达？”

-学生回答，教师总结并强调重点和难点。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，用英语写一篇短文，描述他们一周中的一天。

-预习任务：预习下一课的内容，准备相关的单词和短语。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生在家里继续练习英语。学生学习效果1.语言能力提升：

-学生能够正确地发音和拼写一周七天的英语单词，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-学生能够运用所学词汇进行简单的日常对话，如询问某天的英语表达。

-学生通过小组活动和角色扮演，提高了口语表达能力，能够自信地用英语交流。

2.语法知识掌握：

-学生理解并掌握了星期词汇的构成，能够识别和理解星期词汇的词根和词缀。

-学生能够正确使用星期词汇进行句子构建，如“IhaveanEnglishclassonWednesday.”

3.时间观念培养：

-学生通过学习一周七天的英语表达，增强了时间观念，能够更好地规划自己的学习和生活。

-学生能够根据星期来安排自己的活动，如周末计划、周一到周五的学习计划。

4.学习兴趣激发：

-通过趣味游戏和互动活动，学生的学习兴趣得到了激发，他们对英语学习的热情更加高涨。

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的浓厚兴趣，愿意主动学习和探索。

5.团队合作能力提高：

-在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过交流与合作，提高了解决问题的能力，学会了倾听和尊重他人的意见。

6.自我管理能力增强：

-学生通过时间管理的学习，学会了如何合理安排自己的学习和休息时间。

-学生能够自我监督，确保作业按时完成，提高了自我管理能力。

7.跨文化交际意识：

-学生通过学习一周七天的英语表达，对西方文化有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够用英语表达自己的时间安排，提高了在国际交流中的沟通能力。板书设计①知识点：

-一周七天的英语表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-星期词汇的构成和词根词缀

②词：

-星期单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-常用短语：haveanEnglishclass,gotoschool,dohomework,watchTV,havearest

③句子：

-“Whatdayisittoday?”（今天星期几？）

-“IhaveanEnglishclassonWednesday.”（我星期三有一节英语课。）

-“MyfavoritedayisSaturday.”（我最喜欢的日子是星期六。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化教育：在教授星期词汇的同时，介绍一些与星期相关的西方文化习俗，如不同星期的庆祝活动，让学生在学习语言的同时了解文化。

2.强化实践应用：设计更多的实践性活动，如模拟课堂、角色扮演等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的实际沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂参与度不足：部分学生课堂上参与度不高，可能是因为对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但可能过于依赖多媒体课件，实际互动和手工活动不足，影响学生的学习效果。

3.评价方式局限：主要依赖口头评价和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面评估学生的学习进展。

反思改进措施（三）

1.增加互动环节：设计更多互动性的课堂活动，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

2.丰富教学手段：除了多媒体课件，还可以引入实物教具、手工制作等，让学生通过感官体验加深