3《四季的形成》（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

3《四季的形成》（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版一、设计思路

本节课以《四季的形成》为主题，旨在让学生了解地球围绕太阳公转的规律，认识四季变化的原因。设计思路从学生的生活经验和认知水平出发，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、思考、讨论，进而得出结论。结合课本内容，设计了一系列探究活动，让学生在活动中感受科学知识，提高科学素养。二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察力和探究能力，提高学生运用科学方法解释问题的能力。增强学生对地球运动规律的理解，提升学生的科学思维和逻辑推理能力。培养学生尊重自然、热爱科学的情感态度，激发学生对宇宙奥秘的好奇心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的科学知识基础，了解地球的基本形状和运动，但关于地球公转和季节变化的具体知识可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和宇宙现象充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和初步的推理能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生则可能更依赖于视觉和听觉信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解地球公转的复杂运动轨迹和季节变化的关系。此外，将抽象的科学概念与实际生活现象相结合，可能会让学生感到困惑。同时，学生可能对实验操作中的细节处理不够熟练，影响实验结果的准确性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有科学五年级下册人教鄂教版教材，包含《四季的形成》相关内容。

2.辅助材料：准备地球公转模型、四季变化的图片、图表和季节变化相关的科普视频。

3.实验器材：准备地球仪、指南针等，用于学生操作和观察地球公转和季节变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学资源，确保实验操作台安全整洁。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的现象——四季的形成。你们知道，我们生活的地球上，一年中有春、夏、秋、冬四个季节，这些季节是如何形成的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

（学生）期待地望着老师，对四季的形成充满好奇。

二、新课讲授

1.地球公转的基本知识

（教师）首先，我们要了解地球是如何围绕太阳公转的。请同学们拿出地球仪，观察地球仪上的地球是如何转动的。同时，我会用多媒体展示地球公转的动画，帮助大家更好地理解。

（学生）认真观察地球仪，跟随老师的讲解和动画演示，初步了解地球公转的基本知识。

2.地球公转与季节变化的关系

（教师）接下来，我们要探讨地球公转与季节变化的关系。请大家思考：地球公转过程中，太阳光线是如何照射到地球上的？不同季节，太阳光线照射的角度有何不同？

（学生）积极思考，开始尝试将地球公转与季节变化联系起来。

3.四季的形成原因

（教师）现在，我们来总结一下四季形成的原因。首先，地球公转导致太阳光线照射的角度发生变化，从而产生昼夜长短和正午太阳高度角的变化。其次，地球自转导致不同地区在地球公转过程中，太阳光线照射的角度不同，进而形成春、夏、秋、冬四个季节。

（学生）认真听讲，跟随老师的思路，理解四季形成的原因。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：地球公转过程中，太阳光线照射角度的变化对我们的生活有哪些影响？如何利用地球公转的知识解释生活中的现象？

（学生）分组讨论，积极分享自己的观点，尝试将地球公转的知识与生活实际相结合。

2.实验操作

（教师）为了更好地理解地球公转，我们将进行一个简单的实验。请同学们拿出地球仪和指南针，尝试模拟地球公转的过程，观察太阳光线照射角度的变化。

（学生）按照老师的要求，进行实验操作，观察地球公转过程中太阳光线照射角度的变化。

四、巩固练习

1.课堂提问

（教师）请同学们回答以下问题：地球公转的周期是多少？地球公转过程中，太阳光线照射角度的变化有哪些特点？

（学生）积极回答问题，巩固所学知识。

2.小组竞赛

（教师）为了提高同学们的学习兴趣，我们将进行小组竞赛。请每个小组回答一道关于四季形成的题目，答对的小组将获得积分。

（学生）积极参与竞赛，巩固所学知识，争取为小组赢得积分。

五、总结与反思

（教师）今天我们学习了四季的形成，了解了地球公转与季节变化的关系。希望大家在日常生活中，多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

（学生）认真听讲，对所学知识进行总结和反思，认识到科学知识的重要性。

六、布置作业

1.请同学们查阅资料，了解地球公转的其他相关知识，如地球自转、黄赤交角等。

2.请同学们写一篇关于四季形成的短文，结合自己的理解，阐述四季形成的原因。

（学生）认真完成作业，巩固所学知识，为下次课程做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.观察能力提升

学生在课堂活动中，通过观察地球仪、图表和视频等多媒体资源，提高了对自然现象的观察能力。他们能够从直观的视觉信息中提取关键信息，形成对地球公转和季节变化的直观认识。

3.探究能力增强

学生在小组讨论和实验操作中，积极参与，提出问题，尝试解决问题。他们通过合作学习，学会了如何运用科学方法进行探究，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.科学思维能力培养

学生通过学习地球公转和季节变化的知识，培养了科学思维能力。他们能够从多个角度分析问题，运用逻辑推理和比较的方法，理解抽象的科学概念。

5.实践操作能力提高

在实验操作环节，学生亲自动手，模拟地球公转的过程，这有助于他们提高实践操作能力。通过实际操作，学生能够更加深刻地理解地球公转的原理，以及季节变化与地球运动的关系。

6.情感态度价值观的塑造

学生在学习过程中，不仅获得了科学知识，还培养了尊重自然、热爱科学的情感态度。他们认识到地球是一个复杂的系统，季节变化是自然界中的一种自然规律，从而增强了环保意识和可持续发展观念。

7.交流与合作能力

在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了如何与他人交流合作。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，共同解决问题，这有助于他们形成良好的团队合作精神。

8.个性化学习

总之，通过《四季的形成》这一节课的学习，学生不仅在知识层面上取得了显著进步，而且在能力培养和情感态度价值观塑造方面也取得了良好的效果。这些效果将有助于学生形成全面发展的科学素养，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。七、板书设计

①本文重点知识点：

-地球公转的定义和周期

-地球公转的轨道和方向

-地球自转和公转的关系

-地球倾斜角度与季节变化

-四季的形成过程

②关键词：

-公转

-自转

-轨道

-地轴倾斜

-春分

-夏至

-秋分

-冬至

-昼夜长