习作：我的心儿怦怦跳 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

习作：我的心儿怦怦跳说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自统编版语文四年级上册《习作：我的心儿怦怦跳》。本单元围绕“心理描写”这一主题，旨在引导学生关注内心感受，学会运用心理描写表达情感。本节课内容与课本紧密相连，通过具体情境，让学生学会描写自己或他人内心的激动、紧张等心理活动，提高学生的写作能力。核心素养目标培养学生对语言文字的敏感度和表达能力，提升学生的写作兴趣和自信心。通过心理描写的学习，引导学生关注内心世界，发展情感态度和价值观，增强学生的审美意识和人文素养。同时，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对语言文字已有一定的理解和运用能力，能够进行简单的写作练习。他们可能已经接触过一些心理描写的基本方法，如运用比喻、拟人等修辞手法来表达情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对心理描写这一主题具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，但在写作时可能面临将内心感受具体化、形象化的挑战。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，而另一部分则可能更偏向于逻辑思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）心理描写内容空洞，缺乏具体细节，难以引起共鸣。

（2）心理活动与外在行为脱节，描写不够真实。

（3）学生难以把握心理描写的方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用不够恰当。

（4）部分学生因缺乏生活体验，难以产生真实的心理描写。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、打印机。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、在线学习资源库。

3.信息化资源：心理描写相关教学视频、图片素材库、在线写作工具。

4.教学手段：实物教具（如心跳模拟器）、角色扮演道具、心理描写练习卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于心跳加速的音频，引导学生感受心跳加速的感觉，并提出问题：“同学们，你们知道当你们心跳加速时，会想些什么？能给大家分享一下吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的心理描写方法，如比喻、拟人等，并提问：“这些方法在心理描写中有什么作用？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：讲解心理描写的基本方法和技巧，如细节描写、对比描写等，并结合具体例子进行分析。

-举例说明：选取教材中的优秀作品，分析其心理描写手法，引导学生体会作者如何通过文字表达内心的情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己曾经的心理描写经历，互相学习、借鉴。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置心理描写练习题，让学生尝试运用所学知识进行创作。练习内容可以包括日记、故事、诗歌等形式。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调心理描写在写作中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累丰富的心理描写素材。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生以“我的心儿怦怦跳”为主题，写一篇心理描写作文。

-作业要求：作文要真实地表达自己的内心感受，运用所学知识进行心理描写。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生阅读心理描写方面的优秀作品，提高自己的写作水平。

-引导学生关注生活中的心理活动，学会用文字表达自己的情感。

7.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理1.心理描写的概念：

-心理描写是指通过文字描绘人物内心的思想、情感、欲望、信念等心理活动。

2.心理描写的种类：

-情感描写：描写人物在特定情境下的喜、怒、哀、乐等情感状态。

-思想描写：描写人物在特定情境下的思考、想法、信念等。

-欲望描写：描写人物在特定情境下的欲望、动机、需求等。

-感觉描写：描写人物在特定情境下的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉体验。

3.心理描写的表现手法：

-直接描写：直接用文字表达人物的心理活动。

-间接描写：通过人物的语言、行为、表情等外在表现来暗示其心理状态。

-比喻、拟人等修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使心理描写更加生动形象。

4.心理描写的作用：

-增强人物形象的立体感，使人物形象更加丰满。

-推动故事情节的发展，使故事更加引人入胜。

-表达作者的思想感情，使作品更具感染力。

5.心理描写的方法：

-细节描写：通过描写人物的动作、神态、语言等细节，表现人物的心理活动。

-对比描写：通过对比人物在不同情境下的心理活动，突出人物性格特点。

-情境描写：通过描写人物所处的环境、氛围等，为心理描写提供背景。

6.心理描写的注意事项：

-真实性：心理描写要符合人物性格、情境，避免虚假、做作。

-简洁性：心理描写要简洁明了，避免冗长、啰嗦。

-艺术性：运用修辞手法，使心理描写更具艺术魅力。

7.心理描写在写作中的应用：

-人物塑造：通过心理描写，使人物形象更加丰满，具有立体感。

-情节推进：通过心理描写，推动故事情节的发展，增强故事的吸引力。

-情感表达：通过心理描写，表达作者的思想感情，使作品更具感染力。

8.心理描写的练习方法：

-观察法：观察生活中的人物，捕捉他们的心理活动。

-想象法：根据生活经验，想象人物在特定情境下的心理活动。

-写作法：运用所学知识，进行心理描写的写作练习。教学反思与总结这节课，我们通过《习作：我的心儿怦怦跳》这个主题，一起探讨了心理描写在写作中的应用。回过头来看看，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我通过播放心跳加速的音频，一下子就抓住了学生的注意力，让他们很快就进入了状态。在互动环节，学生们也很积极地参与讨论，分享自己的心理描写经验，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生虽然参与讨论，但表达的时候显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在众人面前发言。

接着，我在讲解心理描写的方法时，尽量结合了教材中的例子，让学生们能够直观地感受到心理描写的效果。我发现，当孩子们看到自己熟悉的故事里运用了这些方法时，他们更容易理解和接受。不过，我也注意到，有些学生对于一些较复杂的心理描写技巧还是有些困惑，这说明我可能在教学方法上还需要做一些调整。

在练习环节，我让学生们尝试自己进行心理描写，这个环节我觉得挺有成效的。学生们在写作过程中，有的能够很好地运用心理描写，使人物形象更加生动；而有的学生则在这方面表现得较为欠缺。针对这种情况，我在课后进行了个别辅导，帮助他们分析了问题所在，并提供了相应的写作建议。

课堂总结时，我对本节课的教学内容进行了回顾，并强调了心理描写在写作中的重要性。我觉得这一点做得很好，因为这样可以帮助学生巩固所学知识，为今后的写作打下基础。

当然，反思起来，也有一些不足之处。比如，在导入环节，我可能可以设计得更加巧妙，让学生在不知不觉中就进入到了课堂状态。另外，在练习环节，我可能可以提供更多样化的练习材料，让学生有更多的选择，从而激发他们的写作兴趣。

具体来说，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在导入环节，我会尝试使用更多的互动游戏或者情境模拟，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

2.在教学方法上，我会更多地采用启发式教学，引导学生主动思考，而不是一味地灌输知识。

3.在练习环节，我会提供更多样化的练习材料和反馈机制，让学生在写作过程中得到更多的指导和鼓励。

4.在课后，我会定期与学生们进行交流，了解他们的学习进度和需求，及时调整教学计划。

我相信，通过不断的学习和反思，我能够在教学中不断进步，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①心理描写概述

-心理描写的定义

-心理描写的种类（情感、思想、欲望、感觉）

-心理描写的作用（人物形象、