Unit 4 Parents and Children Exploring and Using 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册

Unit4ParentsandChildrenExploringandUsing说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册Unit4ParentsandChildren，主要围绕家庭关系和亲子活动展开。通过学习，学生将掌握关于父母和孩子的词汇、句型，了解不同家庭的文化差异，提高实际运用英语进行交流的能力。具体内容包括：1.词汇学习：父母、孩子、活动、爱好等；2.句型学习：Whatdoyourparentsdo?Theyareteachers.；3.文化差异：中西方家庭观念对比。核心素养目标1.文化意识：通过学习父母和孩子的相关内容，学生能够了解中西方家庭文化的异同，增强跨文化交际意识。

2.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，进行真实情境下的对话，提高英语口语表达能力。

3.学习能力：培养学生自主学习和探究的能力，通过合作学习，提升合作意识和团队协作能力。

4.情感态度：激发学生对家庭和亲情的感悟，培养学生热爱家庭、关爱他人的情感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些家庭和亲情的词汇，如father,mother,brother,sister等，以及一些描述家庭活动的句型。此外，学生对家庭关系有一定的了解，能够进行简单的家庭话题讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对家庭和亲情话题普遍具有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和角色扮演活动。他们的英语学习能力和水平参差不齐，部分学生口语表达能力较强，能够流利地表达自己的观点；而部分学生可能在口语表达和语法运用上存在一定的困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好独立学习，有的则更喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致在描述家庭活动和亲情关系时表达不够准确；二是语法知识掌握不牢固，影响句型运用和句子的正确性；三是文化差异的理解不够深入，可能影响对家庭观念的全面认识。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服学习障碍，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语重大版（2019）必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭活动的图片、亲子互动的短视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板等教学工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于家庭活动的短视频，引导学生观察并思考视频中家庭成员之间的关系和活动内容。

2.提出问题：教师提问学生：“Whatkindofactivitiesdoyourfamiliesusuallydotogether?Howdoyoufeelaboutyourfamily?”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己家庭的活动和感受。

4.总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“ParentsandChildren”。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇学习：教师展示与父母和孩子的相关词汇，如father,mother,brother,sister,family,activity等，并讲解其用法。

2.句型学习：教师展示并讲解以下句型：Whatdoyourparentsdo?Theyareteachers.Whatdoyouliketodowithyourfamily?Weliketogohikingonweekends.

3.文化差异：教师展示中西方家庭观念的对比，如亲子关系、家庭活动等，引导学生思考并讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词接龙：学生分成小组，进行单词接龙游戏，巩固所学词汇。

2.句型练习：教师提供情景，学生运用所学句型进行对话练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?”

2.学生回答并讨论，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭角色，进行角色扮演，模拟家庭活动场景。

2.小组讨论：教师提出问题，如“Whydoyouthinkfamiliesareimportant?”，引导学生进行小组讨论。

3.小组汇报：每组派代表进行汇报，教师给予点评和指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如：用所学词汇和句型写一篇关于家庭活动的短文。

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够正确使用与家庭、父母和孩子相关的词汇，如family,parents,children,brother,sister,activity,hobby等。通过单词接龙游戏和情景对话练习，学生能够将这些词汇应用到实际的语言交流中。

2.句型运用：学生能够熟练运用本节课所学的句型，如“Whatdoyourparentsdo?Theyareteachers.”和“Whatdoyouliketodowithyourfamily?Weliketogohikingonweekends.”，在日常生活中与同学或老师进行交流。

3.文化意识：通过对中西方家庭观念的对比，学生能够理解并认识到不同文化背景下的家庭观念差异，提高跨文化交际意识。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提高。学生在模拟家庭活动场景的互动中，能够自信地表达自己的想法，并在交流中注意语言的得体和礼貌。

5.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

6.学习兴趣和主动性：通过多媒体资源的辅助和生动有趣的教学活动，学生的学习兴趣被激发，他们能够更加主动地参与课堂讨论和实践。

7.语法知识的运用：学生在练习过程中，能够正确运用所学的语法知识，如现在进行时、一般疑问句等，使语言表达更加准确和完整。

8.情感态度价值观：学生通过学习家庭和亲情的话题，更加珍惜和重视自己的家庭，学会了感恩和关爱他人，形成了积极向上的情感态度。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先啊，我觉得导入环节做得还不错。那个短视频挺吸引学生的，他们看得很投入，提问也积极响应。不过，我也发现有些学生回答问题时，词汇量还是不够丰富，这让我意识到今后得加强词汇的积累。

然后呢，讲授新课的时候，我尽量用了一些生活化的例子，希望学生能更容易理解。但是，我也发现有些学生对于文化差异这部分内容理解起来有点困难，可能是因为他们的生活经验有限。所以，我打算在今后的教学中，多结合学生的实际生活经验，帮助他们更好地理解文化差异。

巩固练习环节，我设计了单词接龙和句型练习，目的是让学生在轻松的氛围中巩固所学。效果还是不错的，我看到很多学生都能积极地参与进来。不过，也有个别学生不太敢开口说，这可能是因为他们对自己的英语水平没有信心。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们敢于开口。

课堂提问的时候，我提了一些开放性的问题，希望学生能多思考。但是，我发现有些学生还是习惯于回答“是”或“不是”，缺乏深入的思考。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的批判性思维。

师生互动环节，我特别设计了角色扮演和小组讨论，希望学生能在实践中提高英语运用能力。这个环节挺受欢迎的，学生们都很投入。但是，我也发现有些学生在小组讨论中，不太愿意发表自己的意见，可能是因为他们担心说错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在安全的氛围中表达自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强词汇教学，通过多样化的方式帮助学生扩大词汇量。

2.创造轻松的学习氛围，鼓励学生大胆开口，提高他们的自信心。

3.在教学中融入批判性思维的培养，引导学生进行深度思考。

4.加强对文化差异的教学，结合学生的生活经验，提高他们的跨文化交际能力。板书设计①知识点：

-家庭成员：father,mother,brother,sister

-家庭活动：family,activity,hobby

-亲情关系：love,care,support

②词汇：

-父亲：father

-妈妈：mother

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-家庭：family

-活动：activity

-爱好：hobby

-爱：love

-关心：care

-支持：support

③句型：

-Whatdoyourparentsdo?Theyareteachers.

-Whatdoyouliketodowithyour