《蜀道难》群诗阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册001

《蜀道难》群诗阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《蜀道难》群诗阅读为主题，通过引导学生深入解读古诗词，培养学生鉴赏古诗词的能力。以统编版高中语文选择性必修下册为依据，结合学生实际情况，设计以下环节：首先，回顾《蜀道难》的背景和作者，激发学生学习兴趣；其次，通过对比阅读《蜀道难》与《登高》等诗篇，引导学生发现诗歌中的异同点，深化对古诗词的理解；最后，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生语文素养。核心素养目标培养学生古典诗词的审美感知和鉴赏评价能力，引导学生体会古典诗歌中丰富的情感表达和艺术技巧，增强文化自信和审美情趣。通过《蜀道难》群诗阅读，提升学生理解和传承中华优秀传统文化的自觉性，促进思辨能力和语言建构与运用能力的发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。然而，对于《蜀道难》这样的长篇古诗，学生在理解上可能存在一定的难度，如对诗中意象的解读、对作者情感的把握等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对古典诗词的学习兴趣普遍较高，但个体差异较大。部分学生可能对《蜀道难》中描绘的壮阔景象和豪放情感产生共鸣，而另一部分学生可能对诗歌的解读和鉴赏感到困惑。学生的学习能力方面，已具备一定的古诗词阅读基础，但独立分析诗歌的能力有待提高。学习风格上，学生既有喜欢通过阅读理解来学习的，也有偏好通过讨论交流来深化理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《蜀道难》时，可能会遇到以下困难：一是对诗中复杂意象的理解困难，二是无法准确把握诗人的情感态度，三是诗歌鉴赏能力不足，难以深入分析诗歌的艺术特点。此外，部分学生可能因为缺乏足够的背景知识，对诗歌的历史文化内涵理解不够深入，这也是一个潜在的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，激发学生的学习兴趣。

2.设计“诗中寻宝”活动，让学生在《蜀道难》中寻找特定意象，增强学生的阅读参与感。

3.利用多媒体展示蜀道的历史图片和视频，帮助学生直观理解诗歌背景，提升学生的审美体验。

4.引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计“蜀道难》意象与诗人情感”相关预习问题，如“请分析《蜀道难》中的哪些意象代表了作者的情感？”和“诗人通过哪些手法表达了登山的艰难？”监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：自主阅读《蜀道难》及相关背景资料，思考预习问题，提交预习笔记和疑问。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料。

作用与目的：为学生提供学习方向，激发自主探究意识，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，以《蜀道难》中著名意象“连峰去天不盈尺”为引，讲解诗人的登山感受和艰难情境。组织“意象再现”活动，让学生根据诗句创作图画或简短描述。

学生活动：听讲并思考，参与“意象再现”活动，提问讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解诗句的深层含义，提高诗歌鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生分析另一首古诗词中的意象与情感表达，并撰写小论文。提供拓展资源，如相关古诗词书籍和在线数据库。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行深入阅读和研究。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固所学知识，培养学生深入阅读和分析的能力，促进学生持续学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练地掌握《蜀道难》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者的生平和创作风格。学生对诗中的意象、修辞手法和情感表达有了更深入的理解。例如，学生能够识别并分析诗中的“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”等意象，理解它们所蕴含的深刻意义。

2.诗歌鉴赏能力提升

学生在阅读《蜀道难》的过程中，学会了如何鉴赏古典诗歌。他们能够从诗歌的语言、结构、意象和情感等多个角度进行分析，提高了自己的诗歌鉴赏能力。例如，学生能够分析诗中的对比手法，如“蜀道之难，难于上青天”与“连峰去天不盈尺”之间的对比，从而理解诗人的心境。

3.独立思考与分析能力增强

通过本节课的学习，学生能够独立思考诗歌中的问题，并进行分析。例如，在讨论“蜀道难”的难处时，学生能够提出自己的见解，如认为“蜀道难”不仅指自然环境的险恶，也包含社会环境的艰难。

4.文化素养与审美情趣的提高

学生在学习《蜀道难》的过程中，对古代文化有了更深的认识，增强了文化自信。同时，通过欣赏古典诗歌的美，学生的审美情趣得到了提升。例如，学生在欣赏“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”时，能够感受到诗歌的音韵美和意境美。

5.合作学习与沟通能力的培养

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流思想，分享观点，提高了沟通能力。例如，在“意象再现”活动中，学生需要共同讨论如何将诗句转化为视觉艺术作品。

6.情感态度与价值观的塑造

通过学习《蜀道难》，学生能够体会到诗人在面对艰难险阻时的坚定信念和不屈精神，这对于塑造学生的情感态度和价值观具有重要意义。学生能够从诗人的经历中汲取力量，增强面对困难的勇气。

7.学习兴趣的激发

本节课通过多种教学方法和活动，激发了学生对古典诗词的学习兴趣。学生不仅对《蜀道难》有了更深的了解，也对其他古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动去探索和阅读。

8.课后拓展能力的提升

学生在完成课后作业和拓展学习时，能够运用所学知识进行独立研究，提高了自己的课后拓展能力。例如，在分析另一首古诗词时，学生能够运用课堂上学到的分析方法，独立完成作业。教学反思这节课下来，我感到既有收获也有不足，想和大家分享一下我的反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。看到学生们在讨论《蜀道难》时那么积极，我挺欣慰的。他们能从诗中找到自己的兴趣点，提出一些很有见地的观点，这说明我在教学设计上还是有一定成效的。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解诗歌意象的时候，我发现有些学生对于一些比较生僻的词汇理解起来有点吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的讲解和解释，尤其是那些对于理解诗歌意境至关重要的词汇。

再来说说课堂活动。我设计了“意象再现”这个活动，本意是想让学生们通过自己的想象力和创造力，将诗歌中的意象转化为具体的画面。但是，在实际操作中，我发现部分学生对于如何将抽象的诗歌意象转化为具体的视觉形象感到困惑。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对绘画技巧不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，加强对学生创造力和绘画技巧的培养。

另外，我在课堂上也发现了一些学生参与度不高的情况。这可能是因为他们对某些话题不感兴趣，或者是因为他们不太擅长表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更多样化的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

还有一点，我觉得在课堂上的时间管理上，我还可以做得更好。有时候，因为某个话题的讨论过于热烈，导致课堂节奏被打乱。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，教学是一个不断学习和改进的过程。我需要不断地更新自己的教学理念和方法，以适应学生的需求。同时，我也需要更多地从学生的角度去思考问题，站在他们的立场去设计教学活动。板书设计①本文重点知识点：

-《蜀道难》的背景及作者李白简介

-诗歌的基本意象：连峰、枯松、悲鸟、蜀江水等

-诗歌的情感表达：