Unit6 Colours（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit6Colours（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“Unit6Colours”展开，通过丰富的教学活动，帮助学生掌握颜色单词及基本表达方式。结合三年级学生的认知特点，设计互动性强、趣味性高的教学环节，激发学生学习兴趣，提高英语听说读写能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对颜色词汇的识别和应用。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下颜色的象征意义。

3.培养学生的思维品质，通过颜色游戏和讨论，发展逻辑思维和创造性思维。

4.提升学生的学习能力，学会自主学习颜色知识，并应用于实际情境中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些基础的英语单词和简单的日常用语。然而，对于颜色单词的掌握可能较为有限，主要是通过日常生活和简单的颜色教学活动有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对颜色这种直观、多彩的元素尤其感兴趣。他们的学习能力和记忆力较强，能够通过视觉和听觉迅速记忆颜色单词。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来学习，喜欢参与集体活动，对于竞争性的学习活动较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用颜色单词时可能遇到的困难包括：对颜色单词的记忆和发音不准确，无法将颜色单词与实际物体或图片正确对应，以及在使用颜色单词进行表达时缺乏自信。此外，由于英语基础的不同，部分学生可能在理解和运用颜色相关的句型时感到困难。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过展示颜色实物和图片，帮助学生直观理解颜色单词。

2.设计互动式教学活动，如颜色接龙游戏和颜色配对，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体资源，如视频和动画，丰富教学内容，增强学生的视听体验。

4.运用任务型教学法，通过完成颜色主题的简单小任务，如制作颜色卡片，锻炼学生的实际应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布颜色主题的PPT和视频，要求学生观看并尝试说出所看到的颜色。

设计预习问题：教师提出问题如“你最喜欢的颜色是什么？为什么？”引导学生思考颜色在生活中的应用。

监控预习进度：教师通过微信群收集学生的反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，记录颜色单词和简单句子。

思考预习问题：学生思考颜色与情感、季节等的关系。

提交预习成果：学生通过微信提交自己的颜色偏好和理由。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观看视频和思考问题，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习成果的收集和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个小故事，引入颜色主题，如“小猪佩奇的颜色冒险”。

讲解知识点：教师讲解颜色单词的发音和用法，如“red”（红色）、“blue”（蓝色）等。

组织课堂活动：教师设计“颜色接力”游戏，让学生分组进行颜色单词的快速接龙。

解答疑问：教师针对学生的发音和用法问题进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟读颜色单词。

参与课堂活动：学生积极参与“颜色接力”游戏，练习颜色单词。

提问与讨论：学生提出关于颜色单词发音的问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生学习颜色单词。

游戏教学法：通过“颜色接力”游戏，让学生在玩乐中学习。

合作学习法：学生在小组中讨论和练习，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置让学生画一幅以“我的世界”为主题的画，并用英语标注颜色。

提供拓展资源：教师推荐与颜色相关的英语绘本或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生正面反馈，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求完成画作，并标注颜色。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行额外的阅读和学习。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，思考如何改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-颜色主题的英语绘本：如《TheVeryHungryCaterpillar》中的颜色词汇，通过绘本故事让学生在阅读中学习颜色单词。

-颜色相关的英语歌曲：如《ColorsoftheWind》等，通过歌曲让学生在音乐中感受和记忆颜色。

-颜色主题的英语视频：如动画片中的颜色场景，通过视频让学生直观地看到颜色在实际生活中的应用。

-颜色知识科普文章：介绍不同颜色在文化中的象征意义，如红色在中国文化中的喜庆寓意，蓝色在西方文化中的宁静象征等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于颜色的英文故事书，如《TheRainbowFish》，通过故事学习颜色单词的同时，了解颜色的故事和文化背景。

-角色扮演拓展：组织学生进行颜色主题的角色扮演活动，如模拟“小小画家”或“颜色商店”，让学生在角色扮演中运用颜色单词。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，让学生收集家中的颜色物品，并用英语描述它们，如“我在家里找到了红色的苹果和蓝色的裙子”。

-实践活动拓展：在课堂上进行简单的颜色实验，如使用不同的颜料混合，观察并描述混合后的颜色，增强学生的科学探究兴趣。

-网络资源拓展：引导学生使用安全的在线英语学习平台，如儿童英语学习网站，进行颜色单词的在线练习和游戏。

-文化体验拓展：组织学生参观博物馆或艺术展览，让学生在真实环境中观察和讨论不同颜色在艺术作品中的应用。

-家庭互动拓展：鼓励家长参与，在家中设置“颜色日”，让家庭成员用不同的颜色进行装饰或烹饪，增强家庭互动的同时学习颜色知识。

-创意手工拓展：让学生利用彩色纸张、布料等材料，制作颜色相关的手工艺品，如彩色拼贴画或颜色书签，提高学生的动手能力和创造力。

-环保意识拓展：引导学生思考颜色与环保的关系，如使用可回收材料制作颜色相关的艺术品，培养学生的环保意识。教学反思与总结这节课，我们一起学习了Unit6Colours，我觉得收获颇丰。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过故事导入，让学生在听故事的过程中自然接触到颜色单词。我发现，这种方法很有效，学生们在听故事的时候，不仅记住了颜色单词，还对故事内容产生了浓厚的兴趣。但是，我也意识到，有些学生可能对故事不太感兴趣，所以在接下来的教学中，我会尝试更多样化的导入方式，比如使用图片、视频等，来吸引不同学生的学习兴趣。

在课堂活动中，我设计了颜色接龙游戏，让学生在游戏中练习颜色单词。这个活动非常受欢迎，学生们积极性很高。但是，我也发现，有些学生不太擅长参与游戏，可能在游戏中感到有些尴尬。因此，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在活动中找到自己的位置。

在教学管理上，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生们互相帮助，共同进步。我发现，这样的氛围对学生的学习有很大的帮助，学生们在课堂上更加放松，也更加愿意表达自己。

在知识方面，学生们通过这节课，掌握了颜色单词和基本表达方式。他们在课堂上的表现也证明了对这些知识的掌握。在技能方面，学生们在颜色接龙游戏中，不仅练习了颜色单词，还提高了口语表达能力。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们对学习英语的信心也增强了。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对某些教学方法不太感兴趣。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，设计更多符合他们兴趣的教学活动。

此外，我还发现，有些学生在使用颜色单词进行表达时，存在一定的困难。这可能是因为他们的词汇量还不够丰富。为了解决这个问题，我会在接下来的教学中，加强词汇教学，帮助学生扩大词汇量。板书设计①本文重点知识点：

-颜色单词：red,blue,yellow,green,purple,pink,black,white,brown

-颜色表达：Whatcoloristhis?It'sred/yellow/green...

②重点词汇：

-red-红色

-blue-蓝色

-yellow-黄色

-green-绿色

-purple-紫色

-pink-粉色

-black-黑色

-white-白色

-brown-