1 北京的春节 第二课时 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1北京的春节第二课时说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析1北京的春节第二课时说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

本课选自统编版语文六年级下册，是《北京的春节》第二课时。课文以生动的笔触描绘了北京春节期间的民俗风情，展现了中华民族传统文化的魅力。通过学习本课，学生能够了解北京的春节习俗，感受传统文化的内涵，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言文字运用能力。学生将通过学习《北京的春节》第二课时，加深对中华优秀传统文化的理解和认同，提升对节日习俗的审美鉴赏能力，并在阅读和表达中运用语言文字，提高语文素养。学情分析六年级的学生在阅读理解、写作表达等方面已具备一定的基础，但对传统文化的理解可能较为有限。本年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对节日习俗有着浓厚的兴趣。然而，部分学生在自主学习能力和合作学习方面有待提高，课堂参与度可能存在差异。在知识层面上，学生对春节的相关知识有一定了解，但可能缺乏对民俗风情的深入探究。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力尚需提升。在素质方面，学生的文化素养有待提高，需要通过课堂学习培养对传统文化的尊重和热爱。这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需激发学生的兴趣，引导学生主动探究春节习俗；其次，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高课堂参与度；最后，通过阅读和写作活动，提升学生的文化素养和语文表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如剪纸、灯笼等）、教学课件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线交流。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，关于春节习俗的相关资料库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察等教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放春节民俗风情的音乐，营造节日氛围。

（2）提问：同学们，你们知道中国的传统节日有哪些？你们最喜欢的节日是哪一个？为什么？

（3）引入课题：《北京的春节》第二课时。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生总结春节的习俗特点。

（2）教师通过多媒体展示春节的民俗图片，如剪纸、灯笼、鞭炮等，让学生直观感受春节的喜庆氛围。

（3）教师讲解课文，引导学生关注作者的写作手法和表达方式，如运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘春节的景象。

（4）教师引导学生分析课文中的重点段落，如“放鞭炮”、“贴春联”等，让学生体会作者对春节的热爱之情。

（5）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对春节习俗的了解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：如果你是课文中的小作者，你会如何描写你家乡的春节？

（2）学生根据课文内容，结合自己的家乡习俗，进行口头作文练习。

（3）教师选取部分学生进行展示，其他学生进行评价和补充。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结春节的习俗特点。

（2）教师强调传统文化的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：以“我的春节”为主题，写一篇作文，字数不限。

（2）教师提醒学生注意作文的写作技巧，如运用修辞手法、描写细节等。

（3）教师强调作业提交的时间和方式，并对学生的作业进行批改和反馈。知识点梳理1.春节的来历与习俗

-春节的起源：了解春节的起源，包括农历新年的历史演变和传统习俗。

-春节的主要习俗：放鞭炮、贴春联、吃年夜饭、拜年、发红包等。

2.北京春节的特色

-北京地区的春节习俗：如庙会、舞龙舞狮、踩高跷等。

-北京春节的传统美食：如饺子、年糕、汤圆等。

3.课文《北京的春节》内容分析

-作者笔下的春节氛围：通过描绘春节的景象，展现作者对节日的热爱。

-课文中的修辞手法：如比喻、拟人等，增强语言的表现力。

-课文中的描写手法：如细节描写、对比描写等，使读者身临其境。

4.文学鉴赏

-作者的写作风格：了解作者在课文中的写作风格，如幽默、生动等。

-文章的主题思想：探讨作者通过描写春节习俗，表达对传统文化的热爱。

5.文化传承与认同

-春节作为中国传统节日的意义：弘扬传统文化，增强民族认同感。

-传承春节习俗的重要性：了解传统习俗的内涵，传承中华民族优秀传统文化。

6.语文素养提升

-阅读理解：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

-写作表达：引导学生运用所学知识，进行写作练习。

-词汇积累：学习课文中的新词汇，丰富学生的词汇量。

7.教学活动设计

-小组讨论：通过小组讨论，让学生分享自己对春节习俗的了解和感受。

-口头作文：让学生以“我的春节”为主题，进行口头作文练习。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生体验春节的习俗，加深对传统文化的理解。

8.教学评价

-学生对春节习俗的了解程度：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对春节习俗的掌握情况。

-学生对课文内容的理解程度：通过作文、口头作文等方式，评价学生对课文内容的理解程度。

-学生对传统文化的认同感：通过课堂表现、课后作业等方式，评价学生对传统文化的认同感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解春节习俗时，尝试通过布置教室、播放节日音乐等方式，让学生身临其境地感受春节的氛围，增强学习的趣味性和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示春节的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生积极性较高，而部分学生则相对沉默，需要更好地调动每个学生的积极性。

2.写作指导不足：在写作练习环节，部分学生对如何运用课文中的写作手法感到困惑，需要教师提供更具体的写作指导。

3.文化传承意识有待加强：部分学生对传统文化的认识不够深入，需要通过更多样的教学活动，提高学生对传统文化的认同感和传承意识。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具吸引力的教学活动，如开展春节知识竞赛、制作春节手工艺品等，鼓励学生积极参与，确保每个学生都有机会表达自己。

2.加强写作指导：在写作练习前，提供详细的写作指南，包括如