《立在地球边上放号》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《立在地球边上放号》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象，提升对诗歌艺术价值的感知。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌学习，丰富学生的语言表达和修辞手法。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的文学鉴赏基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。他们熟悉古典诗歌的基本形式和特点，能够识别常见的修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌学习有较高的兴趣，喜欢通过文学作品感受情感和思想。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来加深理解，而另一部分学生则更倾向于通过分析文本结构和意象来解读诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌意象和情感表达上可能存在困难，需要教师引导他们深入挖掘诗歌的内涵。此外，学生在分析诗歌结构时，可能对一些复杂的修辞手法感到困惑，需要教师提供清晰的讲解和实例。同时，学生对于诗歌的时代背景和文化背景的理解可能有限，这也可能成为他们学习诗歌的障碍。因此，教师在教学中应注重引导学生进行跨学科学习，帮助他们建立对诗歌更深层次的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学课件制作软件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和学生作业提交。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏相关视频、诗歌背景资料、诗歌鉴赏分析案例库。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、课堂提问、板书展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《立在地球边上放号》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过一些震撼人心的诗歌？今天我们要学习的这首诗，它的气势磅礴，充满了对未来的憧憬和期待。你们知道这首诗是谁写的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《立在地球边上放号》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、《立在地球边上放号》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《立在地球边上放号》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《立在地球边上放号》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗歌的节奏、韵律、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《立在地球边上放号》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《立在地球边上放号》的特性和重要性。

过程：

选择《立在地球边上放号》中的几个关键意象进行分析，如“地球”、“放号”等。

详细介绍每个意象的象征意义和诗歌中的运用，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些意象对诗歌整体氛围和情感表达的影响，以及诗歌在文学史上的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《立在地球边上放号》相关的主题进行深入讨论，如诗歌的意象、情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《立在地球边上放号》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《立在地球边上放号》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《立在地球边上放号》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌的审美价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《立在地球边上放号》作者郭沫若的其他诗作，如《女神》、《凤凰涅槃》等，以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和思想。

-与《立在地球边上放号》主题相关的历史背景资料，如五四运动、新文化运动等，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-国内外对《立在地球边上放号》的评论和研究文章，提供不同的视角和解读，丰富学生的知识面。

-诗歌朗诵视频和音频资料，让学生通过听觉感受诗歌的韵律和情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郭沫若的其他诗作，通过对比分析，探讨作者在不同作品中的创作手法和情感表达。

-组织学生进行小组研究，选取《立在地球边上放号》中的某个意象或主题，进行深入的文本解读和讨论。

-建议学生查阅历史资料，了解五四运动和新文化运动对诗歌创作的影响，以及这些运动对现代文学的意义。

-引导学生阅读评论和研究文章，了解学者们对《立在地球边上放号》的解读，培养学生的批判性思维。

-利用网络资源，如图书馆数据库、学术期刊等，寻找与诗歌相关的拓展资料，拓宽学生的知识视野。

-组织学生参与诗歌朗诵活动，通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试运用《立在地球边上放号》中的意象和手法，锻炼学生的创作能力。

-安排学生进行诗歌主题的演讲或辩论，让学生在准备过程中深入研究诗歌的主题和意义，提高学生的思辨能力。

-利用课外时间，组织学生参观与诗歌相关的文化遗址或博物馆，让学生在实地体验中感受诗歌的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-郭沫若及其创作背景

-诗歌的意象与象征意义

-诗歌的节奏与韵律特点

-诗歌的情感表