人教版小学数学三年级下册教案

人教版小学数学三年级下册教案

数学应用之广泛，小至日常生活中柴米油盐酱醋茶的买卖、利率、

保险、医疗费用的计算，大至天文地理、环境生态、信息网络、质量

控制、管理与预测、大型工程、农业经济、国防科学、航天事业均大

量存在着运用数学的踪影。一起看看人教版小学数学三年级下册教案!

欢送查阅！

人教版小学数学三年级下册教案1

认识东北、东南、西北、西南四个方向

(一)学前准备

1、闹闹寻宝。

⑴课件演示

(2)学生交流多种寻宝路径。

(3)提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔

盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四

件宝，闹闹怎样才能拿到呢

2、导入新课。

(二)探究新知

1、学习例3.

(1)出示指南针。

(2)全体到操场。

(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向

⑸用指南针验证。

(6)师生返回教室，回忆刚刚学习过程。

师根据回忆的内容板书：

(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、东南角的位置。

师板书：西北北东北

西东

西南南东南

(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

2、稳固新知。

(1)集体拿出小动物卡片。

(2)游戏：给小动物找家。

(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东

南、西北、西南四个方向。

(4)同桌互查。

(三)课堂作业新设计

1＞请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分

别是谁。

3、教材第7页的"做一做"。

⑴说明题目要求。

(2)集体参与，分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

(四)思维训练

教材第9页练习二的第3题。

⑴教师读题，学生理解题意。

(2)按要求独立完成。

⑶订正。

人教版小学数学三年级下册教案2

统计

L简单的数据分析

一、教学内容

例1：横向条形统计图

简单的数据分析

例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

例1：平均数的含义和求法

求平均数

例2：用平均数来比拟两组数据的总体情况

13——14简单的数据分析

教学目标：

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据

统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活

中的作用理解数学与生活的紧密联系。

3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解

平均数在统计学上的意义。

教学重点：会看两种统计图

教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

教学时间：2课时

第1课时第38页例1

教学目标：

1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统

计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活

中的作用理解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

（出示挂图、引导学生观察并理解图意）

如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售

情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好方法（统

计）

二、引导学生自主探索、合作交流。

1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。

说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同

2、它的横轴表示什么纵轴表示什么

3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗

3、学生讨论并说明如何完成统计图。

4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎

样设计这样的统计图

5、小组合作学习

6、小组汇报

7、出示标准的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么

8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些哪种品

牌的矿泉水应该多进些你能说说理由吗

三、引导学生进行小结

在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用

统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统

计......让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策

作用。

四、稳固练

课本40页第一、第四题

五、全课小结。

今天我们一起学习了什么你有什么收获

第2课时例2

教学目标：

1＞向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，

使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活

中的作用理解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境1、我们的校医非常关心我们同学的身体健康，经常

要了解我们同学的体重，身高等，（出示座位图）

如果老师想要了解三⑸班第一组6位同学的身高的情况，你有什么

方法能让老师一眼就看明白

2、提问：你打算怎样完成这份统计图

3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形

统计图。

4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个

单位比拟适宜

5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。

你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗

用折线表示的起始格代表多少个单位

其他格代表多少个单位

这样画有什么好处

6、小组合作学习，学生汇报。

在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一

个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。

8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图这种统计图的优

点是什么

9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位其他

每格表示多少个单位

9、这个统计图跟我们刚刚学习的学生身高统计图有什么不同

10、独立完成书上的统计图

小组进行学习小结。

这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对

值都比拟大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千

克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相比照拟小（如本例中

身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，

会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每

格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表

的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图

中看出不同样本之间的差异。所以，为了比拟直观地反映这种差异性,

采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就

防止了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的,

以和其他的格有所区别。

10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息进一步体会统计的

作用。

11、你想对这些同学说些什么

出示"中国10岁儿童身高、体重的正常值〃，引导学生把学生的身

高、体重与正常值进行比照，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪

些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。

（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找

出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

人教版小学数学三年级下册教案3

一、教学目标：

1、让学生体验计算方法的多样化。

2、会运用两位数乘两位数的笔算。

二、教学过程：

1、创设学习情境，提出相应的问题。

2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。

3、组织学生对所提问题小组讨论。

4、交流结果，小组一:12+12+……+12=288（24个12相加）

小组二：12x4x6=288