Unit 4 Exploring Poetry Extended reading(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

Unit4ExploringPoetryExtendedreading(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4ExploringPoetryExtendedreading(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册设计意图本节课以“Unit4ExploringPoetryExtendedreading(1)”为教学内容，旨在通过阅读诗歌，提高学生英语阅读能力，培养学生对诗歌的鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读技巧，并学会用英语表达对诗歌的理解和感受。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化意识。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对诗歌文本的分析和鉴赏水平。

2.增强学生的跨文化意识，理解诗歌背后的文化内涵。

3.培养学生的审美情趣，提升对英语文学作品的欣赏能力。

4.锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度解读诗歌。重点难点及解决办法重点：诗歌阅读技巧的掌握和诗歌主题的深入理解。

难点：对诗歌文化背景的把握和诗歌情感表达的体会。

解决办法与突破策略：

1.通过示范阅读，引导学生掌握关键词汇和短语，提高阅读速度和理解力。

2.利用多媒体资源，展示诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解诗歌的深层意义。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生从不同角度分析诗歌，培养批判性思维。

4.通过角色扮演和诗歌朗诵，帮助学生体会诗歌的情感表达，提高语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版高中英语选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、诗歌朗读视频及诗歌创作背景介绍。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放与诗歌相关的挂图，创造沉浸式学习环境。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有什么喜欢的诗人或诗歌？”

展示一些著名诗歌的片段或插图，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要形式如抒情诗、叙事诗等。

详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、节奏、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个著名的诗歌案例进行分析，如《登鹳雀楼》、《再别康桥》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对情感表达和审美体验的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗人的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的选择、分析及小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在情感表达、审美体验和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，撰写一篇短文，分享自己的理解和感受。

七、课后延伸活动

目标：巩固课堂所学，提高学生的诗歌鉴赏能力。

过程：

鼓励学生课后阅读更多诗歌作品，并尝试创作自己的诗歌。

组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵技巧和对诗歌的理解。

定期举办诗歌主题讲座，邀请诗人或文学专家与学生分享诗歌创作经验和鉴赏技巧。知识点梳理1.诗歌的定义与特点

-诗歌是一种文学体裁，通过韵律、节奏和意象等手法表达情感和思想。

-诗歌的特点包括：节奏感、韵律美、意象丰富、情感真挚。

2.诗歌的基本组成部分

-主题：诗歌的核心内容，表达诗人的思想感情。

-意象：通过具体形象来表达抽象概念，增强诗歌的感染力。

-情感：诗歌传达的情感，包括喜悦、悲伤、愤怒等。

-韵律：诗歌的音节、音步和节奏的组合，使诗歌具有音乐性。

3.诗歌的阅读技巧

-理解诗歌的背景：了解诗歌的创作背景，有助于更好地理解诗歌内容。

-分析诗歌的结构：观察诗歌的行数、句式和韵律，把握诗歌的整体结构。

-体会诗歌的意象：关注诗歌中的具体形象，理解其象征意义。

-感受诗歌的情感：体会诗人的情感表达，感受诗歌的感染力。

4.诗歌的类型与形式

-抒情诗：以表达情感为主，如爱情诗、友谊诗等。

-叙事诗：以叙述故事为主，如史诗、叙事诗等。

-田园诗：以描绘自然风光和农村生活为主。

-咏物诗：以赞美事物为主，如咏史、咏物等。

5.诗歌的文化内涵

-诗歌反映了不同历史时期的社会风貌和文化特点。

-诗歌中蕴含着丰富的文化传统和民族精神。

-诗歌是文化交流的重要载体，有助于增进不同文化之间的了解。

6.诗歌的鉴赏方法

-品味诗歌的语言：关注诗歌的用词、句式和修辞手法。

-感受诗歌的意境：体会诗歌所描绘的景象和氛围。

-理解诗歌的情感：把握诗人的情感表达，感受诗歌的感染力。

-分析诗歌的主题：挖掘诗歌的核心思想，理解其社会意义。

7.诗歌的创作技巧

-选择合适的题材：根据个人兴趣和创作意图选择合适的题材。

-运用丰富的意象：通过具体形象表达抽象概念，增强诗歌的感染力。

-创造独特的韵律：运用不同的韵律形式，使诗歌具有音乐性。

-表达真挚的情感：以真挚的情感打动读者，使诗歌具有感染力。

8.诗歌的传承与发展

-诗歌是民族文化的瑰宝，需要传承和发扬。

-诗歌创作应与时俱进，反映时代精神和社会风貌。

-通过诗歌教育，提高全民的文学素养和审美能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化元素：在诗歌教学中，尝试引入不同国家和地区的诗歌作品，让学生了解不同文化背景下的诗歌风格，拓宽学生的视野。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对诗歌的兴趣不高，阅读积极性不高，导致课堂参与度不高。

2.诗歌鉴赏能力培养不足：学生对诗歌的鉴赏能力有限，难以深入理解诗歌的内涵和艺术价值。

3.教学方法单一：传统的讲授法为主，缺乏多样化的教学方法，难以满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提升阅读兴趣：通过引入有趣的诗歌作品，结合多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。同时，鼓励学生分享自己喜欢的诗歌，营造积极的学习氛围。

2.加强诗歌鉴赏能力培养：引导学生学习诗歌鉴赏的方法，如分析意象、理解情感、品味语言等，提高学生的诗歌鉴赏能力。此外，组织诗歌鉴赏比赛，让学生在实践中提升鉴赏水平。

3.丰富教学方法：结合学生的兴趣和学习特点，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、诗歌创作等，提高学生的学习积极性。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

4.加强教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、诗歌创作等，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的个性化发展，给予适当的鼓励和指导。

5.拓展校企合作：与相关文化机构、出版社等合作，邀请诗人、作家等来校开展讲座或诗歌朗诵活动，为学生提供更多接触诗歌的机会，丰富教学内容。板书设计①诗歌定义与特点

-诗歌：文学体裁，韵律美，情感真挚

-特点：节奏感，意象丰富，音乐性

②诗歌基本组成部分

-主题：核心内容，思想感情

-意象：具体形象，象征意义

-情感：喜悦、悲伤、愤怒等

-韵律：音节、音步、节奏

③诗歌阅读技巧

-理解背景：创作时期，社会环境

-分析结构：行数、句式、韵律

-体会意象：具体形象，象征意义

-感受情感：诗人情感，感染力

④诗歌类型与形式

-抒情诗：情感表达，如爱情、友谊

-叙事诗：故事叙述，如史诗、叙事诗

-田园诗：自然风光，农村生活

-咏物诗：赞美事物，如咏史、咏物

⑤诗歌文化内涵

-社会风貌：历史时期，文化特点

-民族精神：传统，民族特色

-文化交流：载体，了解不同文化

⑥诗