1《a o e》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

1《aoe》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《aoe》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本课是人教版一年级上册语文教材中的基础拼音教学部分。通过学习单韵母a、o、e的发音、字形和书写规则，帮助学生掌握拼音基础知识，为后续的拼音拼读和识字打下基础。教学内容紧密联系实际，符合一年级学生的认知特点，有助于提高学生的拼音学习兴趣。核心素养目标培养学生对汉语拼音的敏感度和兴趣，提高学生的听音辨音能力。通过学习a、o、e的发音规律，发展学生的语言感知能力和音韵素养。同时，通过书写练习，强化学生的书写规范意识和动手操作能力，为学生的终身学习打下良好的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音a、o、e，尤其是区分o与e的发音；

②掌握a、o、e的书写规范，包括笔顺和占格位置；

③通过拼读练习，初步学会用a、o、e拼读简单的音节。

2.教学难点，

①理解并记忆a、o、e的发音特点，尤其是声母与韵母结合时的音变；

②将a、o、e与声母结合拼读时，准确判断音节的界限；

③在书写过程中，学生能自觉遵循正确的笔顺，并保持书写的整洁美观。教学资源软硬件资源：电子白板、电脑、音响设备、拼音卡片、拼音教学挂图。

课程平台：学校内部语文教学平台。

信息化资源：拼音教学动画、拼音练习软件。

教学手段：实物教具（如拼音字母模具）、歌曲教学、游戏化教学。教学过程一、导入新课

1.老师手持拼音卡片，引导学生复习已学的单韵母i、u、ü，激发学生对拼音学习的兴趣。

老师：“同学们，我们之前学习了i、u、ü这三个单韵母，你们还记得它们的发音和书写吗？”

学生：“记得，i是半圆，u是半圆加一点，ü是半圆加两点。”

2.引入新课，激发学生好奇心。

老师：“今天我们要学习的是a、o、e这三个单韵母，它们有什么特别之处呢？让我们一起走进今天的课堂吧！”

二、新课讲授

1.学习a、o、e的发音

（1）老师展示拼音卡片，引导学生观察a、o、e的形状。

老师：“请看，这三个单韵母的形状有什么不同？”

学生：“a像苹果，o像鹅蛋，e像月亮。”

（2）老师示范发音，让学生跟读。

老师：“现在，我来示范a、o、e的发音，大家要注意听，跟着我说。”

学生跟读a、o、e的发音。

（3）老师引导学生总结发音规律。

老师：“a、o、e的发音有什么规律呢？”

学生：“a的发音像‘啊’，o的发音像‘哦’，e的发音像‘鹅’。”

2.学习a、o、e的书写

（1）老师展示书写步骤，引导学生观察。

老师：“接下来，我们来学习a、o、e的书写。请大家看屏幕，注意观察书写步骤。”

学生观察书写步骤。

（2）老师示范书写，让学生跟写。

老师：“现在，我来示范a、o、e的书写，大家跟着我一起写。”

学生跟写a、o、e。

（3）老师巡回指导，纠正书写错误。

老师：“同学们，书写时要注意笔顺和占格位置，我会在教室里巡视，帮助大家纠正错误。”

3.a、o、e与声母拼读

（1）老师展示声母卡片，引导学生尝试拼读。

老师：“现在，我们用a、o、e来拼读声母，请大家尝试拼读以下音节：a-m，o-n，e-p。”

学生尝试拼读。

（2）老师总结拼读规律。

老师：“同学们，a、o、e与声母拼读时，要注意什么？”

学生：“要注意声母与韵母的界限，读准音节。”

（3）老师带领学生练习拼读，巩固所学知识。

老师：“现在，我们一起来练习拼读，请跟读以下音节：a-mi，o-ni，e-qi。”

学生跟读练习。

三、课堂活动

1.拼音接龙游戏

（1）老师宣布游戏规则。

老师：“下面我们来玩一个拼音接龙游戏，请大家用今天学习的a、o、e来接龙。”

（2）学生积极参与游戏，巩固所学知识。

2.拼音书写比赛

（1）老师宣布比赛规则。

老师：“下面我们进行拼音书写比赛，请大家用今天学习的a、o、e来书写音节，看谁写得又快又好。”

（2）学生认真书写，展示自己的学习成果。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾今天的学习内容。

老师：“同学们，今天我们学习了a、o、e的发音、书写和拼读，你们觉得掌握了这些知识吗？”

学生：“掌握了，老师。”

2.老师强调学习重点。

老师：“今天的学习重点是a、o、e的发音、书写和拼读，希望大家课后能够多加练习，提高自己的拼音水平。”

3.老师布置课后作业。

老师：“课后，请大家完成以下作业：1.用a、o、e拼读以下音节：a-mi，o-ni，e-qi；2.用a、o、e书写以下音节：a-mi，o-ni，e-qi。”

五、课后反思

本节课通过多种教学手段，如实物教具、信息化资源、游戏化教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。在教学过程中，注重培养学生的拼音素养，让学生在实践中掌握知识。同时，关注学生的学习差异，给予个别学生更多指导。在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确发音a、o、e三个单韵母，并能正确区分o与e的发音，提高了学生的听音辨音能力。

2.书写技能掌握：学生在课堂上通过观察、模仿和练习，掌握了a、o、e的书写规范，包括笔顺和占格位置，书写技能得到了显著提升。

3.拼读能力增强：学生能够将a、o、e与声母结合进行拼读，初步学会了用这三个单韵母拼读简单的音节，拼读能力得到增强。

4.学习兴趣提高：通过游戏化教学和互动活动，学生对拼音学习的兴趣得到了激发，课堂参与度高，学习积极性明显提升。

5.语音感知能力发展：学生在学习过程中，对汉语拼音的语音感知能力得到了锻炼，能够更好地感知和区分不同的音素。

6.自主学习能力培养：学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了自主学习的能力，为今后的学习打下了基础。

7.语文素养提升：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了提升，包括语言表达、思维能力和审美能力等方面。

8.课堂纪律和合作意识增强：学生在课堂上遵守纪律，积极参与合作学习，培养了良好的课堂纪律和团队合作意识。

9.个性化学习需求得到关注：教师根据学生的学习差异，给予个别学生更多指导，满足了学生的个性化学习需求。

10.家长反馈积极：课后，家长对学生的学习效果给予了积极反馈，认为学生在课堂上表现良好，学习态度认真。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里挺感慨的。咱们先说教学反思吧。

哎呀，这节课上下来，我觉得有几个地方做得不错。首先，我用了拼音卡片和挂图，还有电子白板，这些多媒体教学手段，孩子们看起来挺兴奋的，参与度很高。我发现，孩子们对颜色鲜艳、形象直观的东西特别感兴趣，这样能帮助他们更好地记忆和掌握知识。

然后呢，我设计了拼音接龙和书写比赛这样的游戏和活动，这些游戏不仅让孩子们学得开心，而且还能在玩乐中巩固所学。不过，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对o和e的发音还是有点混淆，这说明我在教学时可能没有强调得够。还有，书写比赛的时候，我发现有几个孩子的书写姿势不太正确，这说明我需要在今后的教学中更加重视学生的书写习惯培养。

教学总结嘛，我觉得这节课总体上是成功的。孩子们在知识上，比如a、o、e的发音、书写和拼读，掌握得还是不错的。技能上，他们的拼读能力有了明显提高，书写也变得更规范了。情感态度上，孩子们对拼音学习的兴趣明显提升，课堂气氛活跃。

不过，也有不足之处。比如，课堂管理上，我发现有个别孩子注意力不够集中，我需要在今后的教学中更加关注这些细节。另外，个别孩子的学习基础比较薄弱，我需要针对这些学生进行个别辅导。

改进措施嘛，首先，我打算在接下来的教