习近平文化思想与文化强国建设 第三单元整合课说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

习近平文化思想与文化强国建设第三单元整合课说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化主备人备课成员教学内容本节课为高中政治统编版必修四哲学与文化的第三单元整合课，主要围绕“习近平文化思想与文化强国建设”展开。教材内容涉及习近平文化思想的核心要义、文化强国建设的战略部署以及如何推动社会主义文化繁荣兴盛等。通过本节课的学习，学生将深入理解习近平文化思想，明确文化强国建设的目标和任务，增强文化自信，为将来投身国家文化建设打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生将通过学习习近平文化思想，增强对中国特色社会主义文化的认同感，树立正确的文化观念；通过分析文化强国建设的战略部署，提升运用马克思主义哲学分析问题的能力；同时，通过讨论如何推动社会主义文化繁荣兴盛，培养学生的法治意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经学习了相关的哲学和文化基础知识，包括对文化的定义、文化现象的分类以及哲学的基本问题等。此外，他们可能对一些传统文化、历史人物和事件有所了解，具备一定的文化素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文化、历史等领域的兴趣普遍较高，愿意探索和思考深层次的文化现象。他们在学习上展现出较强的分析能力和逻辑思维能力，能够通过比较、归纳等方法进行学习。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课内容涉及习近平文化思想这一较为新的理论体系，学生可能对其中的概念和理论理解不够深入。此外，将文化强国建设与个人发展相结合，可能会让学生感到理论与实践之间存在距离，难以将所学知识应用于实际生活中。此外，部分学生可能对哲学性的内容感到抽象难懂，需要教师提供更多实例和案例分析来帮助学生理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解习近平文化思想的基本概念和核心内容，帮助学生建立理论框架。

2.讨论法：组织学生就文化强国建设的具体措施和影响进行讨论，激发学生的思辨能力和表达欲望。

3.案例分析法：选取与习近平文化思想相关的实际案例，引导学生分析案例，提升实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示习近平文化思想的发展历程和重要论述，增强直观感受。

2.网络资源整合：引入网络平台上的相关讨论和研究成果，拓宽学生的知识视野。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验文化强国建设的过程，提高学习参与度。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第三单元的内容——“习近平文化思想与文化强国建设”。首先，请同学们回顾一下我们之前学过的哲学与文化的基础知识，思考一下文化与国家、民族之间的关系。接下来，我们将一起探索习近平文化思想的核心要义，以及如何构建我们的文化强国。

二、新课讲授

1.习近平文化思想的核心要义

（教师）首先，我们来了解一下习近平文化思想的核心要义。习近平文化思想是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，它强调文化自信、文化自觉，提出了“四个坚持”的文化发展方针。请同学们阅读教材相关内容，思考以下问题：

-习近平文化思想是如何定义文化的？

-习近平文化思想强调的“四个坚持”是什么？

-这些方针对我们建设文化强国有什么指导意义？

（学生）经过阅读教材，我们了解到习近平文化思想将文化定义为“以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化”。而“四个坚持”包括：坚持马克思主义指导地位、坚持中国特色社会主义文化发展道路、坚持以人民为中心的创作导向、坚持推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。

（教师）很好，同学们对习近平文化思想的核心要义有了初步的认识。接下来，我们将进一步探讨如何构建我们的文化强国。

2.文化强国建设的战略部署

（教师）接下来，我们来探讨文化强国建设的战略部署。教材中提到了以下几个方面：

-加强文化体制改革

-提高全民族文明素质

-推动文化产业高质量发展

-加强对外文化交流与合作

（学生）根据教材内容，我们了解到文化强国建设需要从多个方面入手，包括深化文化体制改革，提高全民族文明素质，推动文化产业高质量发展，以及加强对外文化交流与合作。

（教师）非常好，同学们对文化强国建设的战略部署有了全面的了解。现在，让我们通过讨论，思考如何将这些战略部署落到实处。

3.推动社会主义文化繁荣兴盛

（教师）最后，我们来探讨如何推动社会主义文化繁荣兴盛。教材中提到了以下措施：

-深入挖掘中华优秀传统文化资源

-加强文化创新，培育新型文化业态

-丰富人民精神文化生活

-培养高素质文化人才

（学生）根据教材内容，我们了解到推动社会主义文化繁荣兴盛需要从挖掘中华优秀传统文化资源、加强文化创新、丰富人民精神文化生活以及培养高素质文化人才等方面入手。

（教师）同学们，通过本节课的学习，我们了解了习近平文化思想的核心要义、文化强国建设的战略部署以及推动社会主义文化繁荣兴盛的措施。接下来，我们将进行课堂小结。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了“习近平文化思想与文化强国建设”这一主题。通过学习，我们了解到习近平文化思想的核心要义和文化强国建设的战略部署，以及如何推动社会主义文化繁荣兴盛。希望同学们在今后的学习和生活中，能够将这些知识运用到实际中，为建设文化强国贡献自己的力量。

四、课堂练习

（教师）为了巩固今天所学的知识，请同学们完成以下练习：

1.请结合实际，谈谈你对习近平文化思想的理解。

2.请举例说明文化强国建设的战略部署在我国的实际应用。

3.请谈谈你对于推动社会主义文化繁荣兴盛的看法。

（学生）同学们开始认真思考并完成课堂练习。

五、课堂总结

（教师）同学们，今天的课程到此结束。希望大家能够将所学知识运用到实际中，不断提高自己的文化素养，为建设文化强国贡献自己的力量。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够深入理解习近平文化思想的核心要义，包括文化自信、文化自觉以及“四个坚持”的文化发展方针。他们能够明确文化强国建设的战略部署，如加强文化体制改革、提高全民族文明素质、推动文化产业高质量发展、加强对外文化交流与合作等。此外，学生还掌握了推动社会主义文化繁荣兴盛的具体措施，如深入挖掘中华优秀传统文化资源、加强文化创新、丰富人民精神文化生活、培养高素质文化人才等。

2.思维能力提升：

在课堂讨论和案例分析中，学生的思辨能力和逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够运用马克思主义哲学的观点分析文化现象，将理论与实践相结合，提出自己的见解和观点。这种能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对复杂的社会问题。

3.文化素养提高：

通过学习习近平文化思想，学生对中国特色社会主义文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。他们能够更加珍惜和传承中华优秀传统文化，同时也能够开放包容地吸收外来文化，形成自己的文化价值观。

4.实践能力增强：

学生在课堂练习中，通过实际案例分析，提高了将理论知识应用于实践的能力。他们能够结合自身实际，思考如何为文化强国建设贡献自己的力量，从而增强了社会责任感和使命感。

5.学习兴趣激发：

本节课通过引入实际案例、多媒体展示、互动式教学等方式，激发了学生的学习兴趣。学生对文化、历史等领域的兴趣得到了进一步的培养，为今后的学习奠定了良好的基础。

6.团队合作能力培养：

在课堂讨论和小组合作中，学生学会了与他人沟通交流、共同完成任务。这种团队合作的经历有助于学生形成良好的团队精神和协作能力，为未来的工作和生活打下基础。

7.自主学习能力提高：

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够通过阅读教材、查阅资料、思考问题等方式，不断提高自己的学习能力和自我管理能力。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“习近平文化思想与文化强国建设”这个主题展开，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说说教学反思。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。从课堂反馈来看，同学们对于讨论和案例分析环节比较感兴趣，能够积极参与进来。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲授习近平文化思想的核心要义时，可能有些同学觉得内容较为抽象，理解起来有些困难。这就需要我在今后的教学中，更加注重对理论知识的讲解和实例的引用，帮助同学们更好地理解和消化。

在策略上，我注意到课堂上的互动比较多，但是个别同学在讨论时发言不够积极，可能是因为他们对某些话题不太熟悉或者自信心不足。因此，我打算在接下来的教学中，更多地关注到每个学生的学习状态，鼓励他们大胆表达自己的观点，同时也要给予他们更多的支持和鼓励。

至于管理方面，我觉得课堂纪律总体上是良好的，但偶尔也会出现一些小状况，比如个别同学会分心或者打扰到其他同学。我需要在今后的教学中，加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中专注听讲。

在技能方面，学生的思辨能力和逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了如何运用马克思主义哲学的观点来分析问题，这一点在课堂讨论中表现得尤为明显。

情感态度方面，同学们对于文化强国建设有了更深刻的认识，增强了文化自信和社会责任感。他们在讨论中表现出对国家文化发展的关注和参与热情，这一点让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些不