2024-2025学年高中语文 第四单元 古代人物传记序列写作4 学习辩证分析说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记序列写作4学习辩证分析说课稿新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记序列写作4学习辩证分析说课稿新人教版必修4教材分析2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记序列写作4学习辩证分析说课稿新人教版必修4

本节课选自新人教版必修4第四单元古代人物传记序列，旨在引导学生学习辩证分析的方法，通过对人物传记的深入解读，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。教材内容紧密联系古代文学实际，有助于学生深入了解古代人物，提升语文素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对古代人物传记的深入理解和分析。

2.培养辩证思维能力，学会从多角度、多层面审视人物形象和事件。

3.强化写作技巧，学会运用辩证分析的方法进行写作实践。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在进入本节课之前，已经接触过一定数量的古代人物传记，具备基本的文学鉴赏能力。他们能够识别传记中的主要人物和事件，了解传记的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学有一定的兴趣，愿意探索人物背后的故事。他们在分析问题时，表现出较强的逻辑思维能力，但部分学生在处理复杂问题时，可能缺乏辩证分析的方法。学生的学习风格各异，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析古代人物传记时，可能会遇到对历史背景和人物性格理解不够深入的问题。此外，辩证分析的方法对于一些学生来说可能较为抽象，难以在短时间内掌握。在写作实践中，学生可能会遇到如何将辩证分析的方法有效地运用到文章中的难题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键概念，引导学生进行小组讨论，激发学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演传记中的人物，体会人物心理，深化对人物性格和事件的理解。

3.利用多媒体资源展示相关历史背景和人物图像，帮助学生直观感受，增强教学效果。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是一篇古代人物传记，通过这篇传记，我们将一起走进历史，了解一个伟大的人物。请大家翻开课本，找到第四单元的《司马迁传》。

2.学生准备：同学们，课前你们已经预习了这篇传记，谁能告诉我，这篇传记讲述了什么内容？

3.学生回答：这篇传记讲述了司马迁的生平和著作。

二、初步阅读与思考

1.老师提问：请大家再次阅读这篇传记，思考以下几个问题：

（1）司马迁是谁？他在历史上有什么成就？

（2）传记中哪些部分最能体现司马迁的人格魅力？

（3）你从这篇传记中学到了什么？

2.学生回答，老师点评：学生回答后，老师给予肯定和补充，引导学生进一步思考。

三、深入分析

1.老师讲解：首先，我们来分析司马迁的生平和成就。司马迁生活在西汉时期，是我国古代著名的史学家、文学家。他所著的《史记》是我国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2.老师引导学生分析司马迁的人格魅力：

（1）勇敢面对困难：司马迁因直言进谏而被贬，遭受宫刑之苦，但他依然坚定地完成了《史记》的撰写。

（2）严谨治学：司马迁在撰写《史记》时，广泛搜集资料，严谨考证，力求真实地反映历史。

（3）高尚品质：司马迁在传记中，对历史人物进行了公正评价，体现了他的高尚品质。

3.学生讨论：请同学们结合传记内容，谈谈你对司马迁人格魅力的理解。

四、辩证分析

1.老师提问：司马迁的生平和成就，给我们带来了哪些启示？

2.学生讨论，老师点评：学生讨论后，老师给予肯定和补充，引导学生从辩证的角度分析。

五、写作实践

1.老师讲解：同学们，今天我们学习了司马迁的生平和成就，了解了他在历史中的地位。接下来，我们将运用辩证分析的方法，写一篇关于司马迁的短文。

2.学生写作：请同学们按照以下要求，完成写作任务：

（1）题目：司马迁：史家之绝唱

（2）内容：结合传记内容，从辩证的角度分析司马迁的生平和成就，阐述你对他的敬佩之情。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了司马迁的生平和成就，了解了他在历史中的地位。通过辩证分析的方法，我们深刻感受到了司马迁的人格魅力。希望大家在今后的学习和生活中，也能像司马迁一样，勇敢面对困难，严谨治学，树立高尚品质。

2.学生反馈：请同学们谈谈今天的收获和感悟。

七、课后作业

1.完成写作任务，将短文修改润色。

2.阅读课外资料，了解司马迁的其他事迹。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过学习《司马迁传》，学生对古代人物传记的文学特点有了更深的理解，能够从语言、结构、人物刻画等方面进行鉴赏，提高了对文学作品的审美能力。

2.**辩证思维能力的培养**：学生在分析司马迁的生平和成就时，学会了从多个角度思考问题，形成了辩证看待历史人物和历史事件的能力。

3.**历史知识的拓展**：学生对西汉时期的历史背景有了更清晰的了解，特别是对司马迁个人经历及其对历史的影响有了深刻的认识。

4.**写作技能的增强**：学生在写作实践中，运用辩证分析的方法，将所学知识应用到实际写作中，提高了写作的深度和逻辑性。

5.**人格品质的熏陶**：通过学习司马迁的坚韧不拔、严谨治学和高尚品质，学生对人格塑造有了更深的体会，有助于形成积极向上的人生态度。

6.**自主学习能力的提高**：学生在课堂讨论和写作过程中，学会了独立思考、自主探究，培养了自主学习的能力。

7.**文化素养的增强**：通过对古代文学作品的深入学习，学生的文化素养得到了提升，能够更好地理解和传承中华民族的优秀文化。

8.**批判性思维的培养**：学生在分析司马迁的生平和成就时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考，这有助于培养批判性思维。

9.**团队合作能力的提升**：在小组讨论和合作写作中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

10.**情感态度价值观的塑造**：通过学习司马迁的故事，学生对忠诚、正直、坚韧等价值观有了更深刻的认同，有助于形成正确的情感态度价值观。板书设计①司马迁生平简介

-生平：西汉史学家、文学家

-著作：《史记》

-成就：纪传体通史，史家之绝唱

②司马迁人格魅力

-勇敢面对困难：直言进谏，遭受宫刑

-严谨治学：广泛搜集资料，严谨考证

-高尚品质：公正评价