2024年春八年级历史下册 第9课 世界经济的奇迹说课稿2（pdf） 川教版

2024年春八年级历史下册第9课世界经济的奇迹说课稿2（pdf）川教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级历史下册第9课世界经济的奇迹说课稿2（pdf）川教版设计思路本课以“2024年春八年级历史下册第9课世界经济的奇迹”为主题，通过回顾二战后世界经济的恢复与发展历程，引导学生认识全球化进程中的重大事件和影响。设计思路围绕以下三个方面展开：1.以历史时间为线索，梳理世界经济的演变过程；2.结合历史图片和资料，分析经济奇迹背后的原因；3.通过小组讨论和课堂互动，培养学生的历史思维能力和分析能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析二战后世界经济奇迹的能力。

2.增强学生对全球化和区域经济一体化的认识，提升国际视野。

3.通过探究世界经济的演变，培养学生历史责任感和社会参与意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解二战后世界经济奇迹的表现，如美国、日本、西欧的经济发展。

-明确全球化进程中的重要经济组织和机制，如欧盟、世界贸易组织等。

-分析世界经济奇迹背后的经济政策和社会制度因素。

2.教学难点：

-难点一：理解全球化背景下经济奇迹的复杂性和多样性。例如，如何分析不同国家和地区在全球化中的角色和地位差异。

-难点二：分析世界经济奇迹对全球政治、经济格局的影响。例如，探讨美国在战后世界经济中的领导地位及其对国际关系的影响。

-难点三：评估世界经济奇迹对发展中国家的影响。例如，分析全球化对发展中国家经济、社会和文化的影响，以及这些国家如何应对挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《八年级历史下册》教材，并准备相应的教学指导书。

2.辅助材料：收集与课程内容相关的历史图片、图表、地图以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备PPT或白板教学工具，展示关键信息和数据。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供充足的讨论空间，并确保教室环境安静、整洁。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于二战后世界经济发展的新闻片段，引导学生思考：战后世界经济是如何从废墟中重建的？

2.提问：同学们对二战后世界经济奇迹有哪些了解？有哪些疑问？

3.学生分享自己的看法和疑问，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解二战后世界经济的恢复与发展，包括美国、日本、西欧的经济发展。

-用时：5分钟

2.分析全球化进程中的重要经济组织和机制，如欧盟、世界贸易组织等。

-用时：5分钟

3.探讨世界经济奇迹背后的经济政策和社会制度因素。

-用时：10分钟

4.以小组讨论的形式，让学生分析不同国家和地区在全球化中的角色和地位差异。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：二战后世界经济奇迹对全球政治、经济格局产生了哪些影响？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析世界经济奇迹对发展中国家的影响。

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何应对全球化带来的挑战？

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生对世界经济奇迹的理解。

2.布置作业：收集关于世界经济奇迹的相关资料，下节课分享。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述二战后世界经济的恢复与发展历程，包括美国、日本、西欧等主要国家的经济发展特点。

-学生能够识别和解释全球化进程中的重要经济组织和机制，如欧盟、世界贸易组织等。

-学生能够分析世界经济奇迹背后的经济政策和社会制度因素，如市场经济、国家干预等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和课堂互动，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂提问环节中，能够运用所学知识回答问题，展现了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在收集和整理资料的过程中，提升了信息检索和资料分析能力。

3.思维发展：

-学生通过学习世界经济奇迹，对全球化有了更深入的理解，能够从不同角度分析全球化对各国的影响。

-学生在讨论世界经济奇迹对发展中国家的影响时，能够思考并表达对国际关系和全球治理的看法。

-学生在评估世界经济奇迹时，能够结合历史唯物主义观点，对经济现象进行辩证分析。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习世界经济奇迹，认识到经济发展的重要性，增强了经济意识和历史责任感。

-学生在了解世界经济奇迹的过程中，培养了国际合作和共赢的意识。

-学生在讨论全球化带来的挑战时，能够展现出积极应对的态度，增强了社会责任感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如，在了解国际贸易规则时，能够关注我国在国际贸易中的地位和作用。

-学生在分析世界经济奇迹时，能够关注当前经济热点问题，如全球金融危机、贸易战等，提高对社会经济现象的关注度。

-学生在作业和课外活动中，能够运用所学知识，如撰写经济评论、参与模拟联合国等，提升实践能力。板书设计①二战后世界经济的恢复与发展

-美国经济奇迹：战后重建、科技创新、全球市场

-日本经济奇迹：战后重建、出口导向、技术引进

-欧洲经济奇迹：马歇尔计划、经济一体化、德国与法国的崛起

②全球化进程中的重要经济组织和机制

-欧盟（EU）：成立背景、目标、主要成就

-世界贸易组织（WTO）：成立背景、宗旨、作用

③世界经济奇迹背后的经济政策和社会制度因素

-市场经济体制

-国家干预政策

-技术创新与教育发展

④全球化对发展中国家的影响

-经济增长与结构调整

-社会与文化冲击

-国际合作与竞争

⑤经济奇迹对全球政治、经济格局的影响

-美国霸权地位

-欧洲一体化进程

-全球经济多极化趋势教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也存在一些可以改进的地方。

首先，在导入环节，我尝试通过播放新闻片段来激发学生的兴趣，但感觉效果一般。有些学生似乎对视频内容不太感兴趣，可能在接下来的讨论中参与度不高。我觉得下次可以尝试更贴近学生生活实际的案例，比如介绍一些他们熟悉的经济现象，这样可能更能吸引他们的注意力。

讲授新课的时候，我发现学生对全球化背景下的经济组织和机制理解得比较快，但对于经济奇迹背后的政策和社会制度因素，他们的理解就相对困难一些。这可能是因为这部分内容比较抽象，缺乏直观的例子。因此，我决定在今后的教学中，更多地结合具体的历史事件和案例来讲解，帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了几个问题让学生回答，但发现有些问题过于简单，学生回答得都比较快，没有达到预期的效果。我意识到，练习题的设计要更具有挑战性，才能让学生在思考中巩固知识。同时，我也需要关注学生的个体差异，提供分层练习，让不同层次的学生都能有所收获。

课堂提问环节，我注意到学生的回答都比较积极，但有些学生回答问题时缺乏深度。这说明我在培养学生批判性思维方面还有待加强。我打算在今后的教学中，多设计一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并学会提出自己的观点。

在师生互动环节，我发现自己在引导学生讨论时，有时候过于直接，没有给学生足够的思考空间。今后，我会更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在讨论中学会表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，尝试更贴近学生生活实际的案例，以提高学生的兴趣和参与度。

2.在讲授新课时，结合具体的历史事件和案例，帮助学生理解抽象的经济政策和