Unit 6 Lesson 2《Jenny's family》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Lesson2《Jenny'sfamily》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕冀教版三年级上册英语《Jenny'sfamily》展开，旨在通过生动有趣的情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握家庭成员的英文表达。通过图片、歌曲等辅助手段，激发学生学习兴趣，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标分析本课以《Jenny'sfamily》为载体，培养学生英语学习的兴趣和跨文化交流意识。通过角色扮演等活动，提升学生的语言实践能力和合作学习能力，同时强化学生的文化意识，让学生在真实语境中感知和体验英语国家的家庭文化，促进其跨文化交际能力的提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：familymembers（家庭成员），如father,mother,brother,sister等。

-重点句型：介绍家庭成员的英语表达，如"Thisismymother.Sheisateacher."或"Thisismybrother.Heisadoctor."

-词汇运用：通过真实情境，让学生学会运用所学词汇介绍自己的家庭成员。

2.教学难点

-难点词汇：正确区分和记忆家庭成员的英文表达，避免混淆。

-难点句型：正确运用句型进行角色扮演，确保句子结构完整，语法正确。

-情境理解：理解并运用所学词汇和句型，在真实情境中准确表达。例如，在介绍家庭成员时，学生可能需要在图片或实物辅助下，正确选择和使用对应的词汇和句型。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：冀教版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：家庭成员图片、相关英语歌曲、互动游戏软件

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、情境模拟道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭成员的图片，提问学生：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的家庭成员词汇，如"father","mother","brother","sister"等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示家庭成员的图片，讲解新词汇，如"aunt","uncle","cousin"等，并教授相应的英文表达。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何用英语介绍家庭成员，如："Thisismyaunt.Sheisateacher."

-互动探究：教师分组让学生进行角色扮演，互相介绍家庭成员，巩固所学知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发家庭成员图片卡片，让学生根据卡片上的图片，用英语描述家庭成员的特征。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个家庭聚会场景，让学生分组模拟情景，用英语进行对话，如邀请家庭成员参加聚会等。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和介绍方法。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语口语能力。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，用英语介绍自己的家庭，并绘制一幅家庭画。

-作业要求：要求学生发音准确，语句通顺，内容丰富。

7.课后反思

-教师对课堂效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，确保学生能够充分理解和运用所学知识。

8.课后拓展

-教师可推荐一些英语学习资源，如英语动画片、英语歌曲等，帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。

-运用多种教学方法，如角色扮演、游戏等，提高学生的参与度。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高英语口语表达能力。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语综合运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达扩展：除了本节课中学习的家庭成员词汇，还可以拓展学习如grandfather,grandmother,niece,nephew等词汇。

-家庭关系词组：学习如"mysister'shusband"（我姐姐的丈夫）、"mybrother'swife"（我哥哥的妻子）等表达方式。

-家庭活动词汇：学习与家庭相关的活动词汇，如"haveafamilydinner"（家庭聚餐）、"goonafamilytrip"（家庭旅行）等。

-家庭文化背景知识：介绍不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，如在中国文化中，"uncle"和"aunt"可能指较远的亲戚，而在英语国家可能仅指父亲的兄弟姐妹。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在家庭聚会上进行角色扮演，用所学词汇和句型进行对话，增强实际运用能力。

-家庭调查报告：让学生调查并记录自己家庭成员的信息，包括姓名、职业、兴趣等，并用英语写一份小报告。

-家庭故事创作：引导学生创作一个关于家庭的故事，用英语描述家庭的故事情节和角色。

-家庭英语角：组织学生在家中或学校内设立英语角，用英语交流家庭成员相关的话题。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭成员相关的英语游戏，如“GuessWho?”（猜猜谁）或“FamilyPictionary”（家庭图画猜猜看），在游戏中复习和扩展词汇。

-家庭英语歌曲：推荐一些关于家庭的英文歌曲，让学生在歌曲中学到更多关于家庭的表达。

-家庭英语绘本阅读：选择一些关于家庭的英文绘本，让学生在阅读中自然学习家庭成员的词汇和表达。

-家庭英语视频观看：推荐一些关于家庭的英文视频，如家庭纪录片、动画片等，让学生在观看中感受英语国家的家庭文化。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《Jenny'sfamily》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我在导入环节的设计上，发现了一些可以改进的地方。虽然我通过展示家庭成员的图片激发了学生的兴趣，但回顾旧知的环节似乎不够深入。在未来的教学中，我计划通过更具体的活动来帮助学生巩固已有知识，比如通过小组讨论，让学生回忆并分享他们已知的家庭成员词汇。

在新课呈现环节，我发现有些学生对于家庭成员的英文表达掌握得不够牢固。为了改进这一点，我打算在讲解新知时，增加更多的实例和情境，让学生在实际语境中学习。同时，我会设计一些互动游戏，如“MemoryGame”或“FamilyBingo”，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中记忆和运用新词汇。

在巩固练习环节，我发现学生在角色扮演时，有些句子结构不够完整，语法也有错误。为了提高学生的语言实践能力，我计划在课后提供一些家庭场景的对话练习，让学生回家后与家长一起练习，并鼓励家长给予反馈。

在情景模拟环节，我发现部分学生对于如何运用所学词汇进行对话感到困难。因此，我计划在今后的教学中，提前准备一些情景剧本，让学生在模拟真实场景的过程中，逐步提高对话能力。

课堂总结环节，我认识到需要更加明确地总结本节课的重点和难点，以便学生能够清晰地记住。我计划在总结时，使用关键词和短语，帮助学生记忆。

作业布置环节，我意识到作业的难度和多样性对于不同层次的学生来说很重要。我计划在布置作业时，提供不同难度的选项，让学生根据自己的能力选择合适的作业。

为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行以下反思活动：

-观察学生的课堂参与度和学习态度，了解他们对新知识的接受程度。

-收集学生的作业，分析他们在应用新知识时的表现。

-与学生进行个别交流，了解他们对课程的反馈和建议。

根据以上反思，我制定了以下改进措施：

-在导入环节，设计更深入的知识回顾活动，如小组竞赛，提高学生的参与度。

-在新课呈现环节，增加实例和情境，设计更多互动游戏，提高学生的记忆和应用能力。

-在巩固练习环节，提供更多样化的练习材料，让学生在课后有针对性地练习。

-在情景模拟环节，提供情景剧本，帮助学生更好地准备和参与模拟对话。

-在课堂总结环节，使用关键词和短语，帮助学生记忆重点和难点。

-在作业布置环节，提供不同难度的作业选项，满足不同层次学生的学习需求。八、板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-aunt

-uncle

-cousin

②家庭成员关系句型

-Thisismymother.

-Sheisateacher.

-Thisismybrother.

-Heisadoc